开鲁二小2015学年学校课程实施方案

多元发展,让生命更灿烂

——开鲁新村第二小学2015学年度课程计划

为了贯彻国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及上海市基础教育工作会议精神，深入实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展，按照《上海市中小学2015学年度课程计划及其说明》的相关规定，秉承我校“让生命更灿烂，让学校成为师生健康成长的乐园”的办学愿景，制定《开鲁新村第二小学2015学年课程计划》。

一、 背景分析

（一）2014学年度课程计划落实情况反思

2014学年度，我校严格按照市教委颁发的中小学课程计划，开齐开足三类课程和科目，严格控制周总课时量和周活动总量，规范有效地实施课程计划，重点推进“基于课程标准的教学与评价”工作，不断开发和完善校本课程，促进学生健康发展。

1．抓好“入学关”，切实落实“学习准备期”工作

为了帮助每一位一年级新生更快更好地适应小学生活，我校精心制定了《开鲁二小一年级学习准备期“综合活动”实施方案》,设计了校本评价手册——《我是快乐小学生》。我校举办了主题为“开放的校园 成长的乐园”一年级学习准备期家长开放日活动。杨浦有线台新闻栏目，对我校学习准备期工作进行了《养成良好习惯，评价手册作用大》专题采访。

2．优化教学观，开展基于课程标准的课堂教学研究

我校制定了《开鲁二小“基于课程标准教学与评价方案”实施意见》，举行了专题校本培训，切实减轻小学生过重的学业负担和心理负担。各教研组专题研究与“基于课程标准的教学与评价”工作紧密结合。我校在三到五年级的语文、数学、英语学科进行了“基于课程标准的校本练习册”编制试点工作。以校本练习册为抓手，细化教学要求，加强作业与课堂教学一致性的相关策略研究，提高课堂教学效率。

我校举办了主题为《“创智课堂”，让孩子健康、乐学》的教学研究季活动，开展了《孩子，你慢慢来》低年级教育教学微论坛、《由一堂研讨课引发的思考》教研组长“基于课程标”研究的微论坛、骨干教师区级重点课题中期汇报、“激

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扬个性、翻转课堂”青年教师微课竞赛等一系列活动，落实“基于课程标准的教学与评价”工作，引领教师积极探索与构建“创智课堂”教学模式研究。

3．重视评价关，加强“等第制”教学评价研究

教导处流程管理与“基于课程标准的教学与评价”工作紧密结合。取消各年级的期中考查，每学期，三到五年级进行两次基于课程标准的单项能力检测。不断提高单项能力检测卷的效度和区分度，注重过程的评价，让每位老师都看到自己努力的成效，从而充分发挥评价的导向作用，引领老师进一步关注学生能力的培养和良好学习习惯的培养。

2013学年起，我校一、二年级语文、数学期末考试（查）取消传统的书面考试，代之以闯关争星活动，制定《“开心果”大闯关活动实施方案》。2014学年，我校又对低年级评价工作进行了改进完善，制定了《开鲁二小“基于课程标准评价”语文学科实施方案》和《开鲁二小“基于课程标准评价”数学学科实施方案》。

（二）学校的优势与不足分析

1.学校课程建设经验与优势：

近年来，我校以完善科技环境教育博物馆课程建设为抓手,践行“学业质量绿色指标”，扎实推进课程建设，促进学生全面健康、快乐成长。

学校先后荣获上海市行为规范示范校、上海市安全文明校园、上海市野生动物保护特色教育十佳模范校、上海市未成年人生态道德教育实验学校、联合国教科文组织EPD项目成员学校、上海市红十字达标校、上海市未成年人生态道德教育先进单位和杨浦区文明单位、德育先进集体、语言文字规范化示范校、健康教育先进集体、科研先进集体、科技特色学校、田径、合唱项目传特色项目学校等诸多荣誉称号。

加大信息科技支撑教育教学的力度，推进技术与教育的深度融合、教育资源的共建共享、数字化课程环境的建设、教学模式的创新、学生综合素质的评价。结合区级重点课题的研究，充分发挥骨干教师科研主力的作用，实践数字化环境下教育、教学方式的变革，进一步提升教科研质量和水平，开展基础型课程校本化研究。

聚焦学生创新素养的培养，拓展创生智慧空间，努力营造智慧氛围，积极探索激励创生智慧机制。科技环境教育与拓展型、探究型课程有机整合，开展博物

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馆课程的探索和实践。我校“小小神农识百草”项目荣获第29届上海市青少年科技创新大赛二等奖。2015年，学校与上海中医药博物馆签订共建协议，由中医药大学的专家为我校课程开发担任顾问，开展了以“走进百草园，争当小神农”为主题的实践体验活动。在上师大课程系教授的指导下，学校正着手进行校本课程的开发。

作为区健康促进工程先进校，我校积极参与第三轮“医生进校园”课题研究工作，实施新一轮学生“肥胖”干预项目，完成了“开心果”肥胖干预菜谱的制定和使用推广，加强健康管理、健康指导、健康服务和健康评价等，推进学生健康工作深入发展。2013年，我校还在“上海市学生肥胖群体干预优化项目的中期工作汇报讨论会”作专题交流。

2.学校课程建设主要不足：

（1）学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主拓展的课程开设质量还不高，探究型课程仅局限于完成探究学习包，校本课程还较薄弱，还有待完善。

（2）近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。

（3）基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入。

二、 课程目标 （一） 学校课程理念

1. 我们的办学愿景：让生命更灿烂，让学校成为师生健康成长的乐园 2. 学校课程理念：为学生的健康成长、终身发展打下坚实基础

健康成长：拥有健康的体魄和乐观向上的心理品质，珍爱自己，珍爱生命，热爱自然，热爱生活，逐步树立健康的人生观和价值观，不断学习与他人，与自然和谐相处的知识、方法与能力。

终身发展：根据多元智能理论，每个人都有其独特的治理结构和学习方法。要帮助学生开发多种智能，并发现适合其智能特点的爱好和兴趣点，保护宝贵的好奇心、想象力、自信心，培养终身学习能力、自我决策能力、适应社会能力、创新能力等一系列可持续发展的能力，为学生在未来社会中不断地自我发展完

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善，持续更新，适应新环境，迎接新挑战打下基础。

（二） 课程建设目标

1．基础型课程建设目标：继续深化“基于课程标准的教学与评价”，结合校本练习册的完善和调整，注重对学生学力的培养，关注学生学习习惯的养成，凸显教学的有效性，并形成相关的教学经验。

2.拓展型课程建设目标：完善“开心果智趣园”综合课程建设，结合我校科技、田径、艺术特色，不断提高兴趣组、社团等拓展课程的质量。在科技环境特色教育的基础上，开发校本特色课程——《走进百草园》，丰富学校拓展课的内涵。以实践活动为载体，加强对学生动手操作、合作交流、自主探究等能力的培养，在实践活动中增强学生的创新意识与能力，开发多元智能。

3.探究型课程建设目标：结合教材，挖掘校内外教学资源，确立探究主题，展开探究实践活动。在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的专题任务。

（三） 学生发展目标

以“让生命更灿烂”为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力培养，关注多元智能的发掘和保护，“让每个学生都来有所学，学有所得，得有所长”。通过未来几年的课程目标落实，使本校学生能成为“健康、诚信、聪明、乐学”，综合素养得到整体提升的现代小公民。

（四） 教师发展目标

注重师德修养提升和加强文明礼仪建设，培养一支有良好职业道德、良好职业素养、爱岗敬业的教师队伍。

通过形式多样、内容丰富的校本培训活动，加强多元智能等方面的理论学习，努力提高教师的业务素质，形成正确的学生观、评价观，进一步提高课堂教学效率。

三、 课程建设 （一） 课程体系构架

根据2015年上海市课程方案要求，包含了国家课程、地方课程和校本课程。学校课程开发注重三者的有机融合，在实施国家课程的同时，结合我校办学理念

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对地方课程和校本课程进行有针对性的自主开发，体现了对三类课程的整合，符合学校的办学愿景。

学校课程结构如下图所示：

（二） 校本课程建设

多元智能理论认为每个人至少具有八项智能，即语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然探索智能。

我校的多元校本课程——“开心果智趣园”，充分依托学校原有特色项目，综合德育、艺术、体育与健身、科技环境教育、民俗文化、肥胖干预、中医药文化等不同内容开发的，并和国家基础型课程合理统整的校本课程。

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