浅谈小学语文课堂教学导入

浅谈小学语文课堂教学导入艺术

内容摘要；语文教学是一门艺术，为了使课堂教学达到最佳的效果，教师要根据教材特点和学生的年龄特点设计灵活有效的方法，深入研究，精妙的导语，最终达到启迪学生思维，激发学生学习兴趣，提高语文教学质量的目的让语文教学焕发生命的活力。

关键词; 课堂 导入 艺术 猜谜激发学习兴趣 歌曲唤起学生共鸣

小学语文课堂教学导入是一门艺术，清代文人李渔也曾经说过;“开卷之初，以奇句夺目；使之一见而惊，不敢弃去，导入是教师引导学生进入新学习程度的过程，是教师谱写优美教学乐章的前奏，好的导入语可以培养兴趣，启迪思维，画龙点睛，承上启下。好的导入方法能引起学生浓厚的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师” 巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。良好的开头就等于成功了一半。一堂课只要有一个引人入胜的开头，就会获得课堂成功的基础。那么，怎样导入新课呢？针对导入的方法及在教学中的实践谈谈我的浅见。

一 、猜谜语导入法

猜谜引入这样的导入激发了学生学习的兴趣。让学生的思维动起来。猜谜能制造悬念，激发学生们积极参与的欲望。比如： 例如，在教学《画风》时可这样导入：小朋友们，老师让同学们猜一谜语，看谁猜得快？“云见它让路，花儿见它低头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。” 学生猜是 (风)然后我导入

新课，这样的导入激发了学生学习的兴趣。不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨，大大活跃了课堂气氛。 二、音乐歌曲导入法

讲课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。如教《雷锋叔叔，你在哪里》一文，上课铃一响，一首慷慨激昂《学习雷锋好榜样》立即使学生想起了“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。 教《月光曲》一文，贝多芬的著名钢琴曲，时而铿锵有力，时而舒缓缠绵。令学生陶醉，此时，老师再说这优美动听的乐曲便是《月光曲》。像这样的课前导入，孩子们喜欢，整堂课的阅读教学氛围也会更好，进一步提高阅读教学的有效性。这样的导入新课，使同学们便自然而双轻松愉快地进入了学习新课的角色。 三、创设情境导入法。

《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。在教学中我采用与课文有关的富有激情的语言、精美的彩图、通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。例如：《桂林山水》可这样导入新课：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么秀，那么险，;那里的水是那么静，那么清，那么绿，。谁到了那儿，都会被那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走，看一看。这样导入，学生就会被桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了

解，他们就会全身心进入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。

四 质疑设悬导入法

古人云：“学贵于思，思源于疑”。“疑”是点燃学生思维探索的火种。 巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。只有通过学习之后才能弄清问题。 如《迷人《蓝色的树叶》是人教版课程标准实验教材中的一篇课文。为了激发学生的学习兴趣，我采用了“听辩质疑”的方法导入课文。 1、小朋友，我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。

（1）、众人拾柴火焰高。 （2）、同学之间应互相帮助。 （3）、称赞别人是一种美德。 （4）、书上长着蓝色的树叶。

2、第4句被你们否定了，能说说理由吗？学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？

3、是呀，书中却有一篇文章课题就叫——蓝色的树叶，（板书课题：蓝色的树叶）真叫人百思不得其解。我们赶紧打开课文，到课文中去寻找答案吧！

导语设计的目的：

这种听辩责疑的导入方法，能较好地激起学生的学习欲望，很快进入学习状态。、

运用悬念法引入新课，可以造成学生渴望追求的心理状态，激发学生的学习欲望，使教学紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高教学效率。这是教师在教学中经常运用的一种方法，笔者就不赘述。 五．故事导入法。

故事导入法指教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事例如;在教学《景阳冈》时，我先问学生：你们听说过“武松打虎”的故事吗？哪位同学能给大家说说这个故事？接着让一位同学口述故事，然后问道：大家觉得他说得精彩吗？听了这个故事，你觉得武松是个怎样的人？在一番讨论之后导入：今天我们就来学习一篇根据“武松打虎”改写的故事——《景阳冈》.这样导入，既调动了学生的学习兴趣，又让他们对文章的内容有了大致的了.

总之，课前导入的方法是多种多样的，课前导入是教师与学生进行良好

的沟通，只有“亲其师”，才能“信其道”。好的语文课堂的教师语言，必定是鲜活的，有生命力的，巧妙的利用好开课几分钟，无论是激发学生的求知欲、启迪学生的思维，还是活跃课堂气氛，都能为下一步的课堂教学打下良好的基础。所以有经验的教师登上讲台，当然，“教无定法，贵在得法”因此，，教师要根据教材特点和学生的年龄特点设计灵活有效的方法，深入研究，精妙的导语，最终达到启迪学生思维，激发学生学习兴趣，提高语文教学质量的目的让语文教学焕发生命的活力，让孩子们真正喜欢语文这门课 参考资料:

[1]《小学语文的导入艺术》

[2]懂家康.《小学语文教学导入新课十二法》

[3]宋问莲.《小学语文课堂导入的创新》.陕西教育,2008/3期.

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