教学基本功竞赛总结2008

教学基本功竞赛总结

2008.12

2008年9月27日~10月30日，历时35天，我校进行了21中学“第二届‘风采杯’教师基本功大赛活动”。这是本学期规模最大的一次教学活动，共有52位教师参加竞赛和公开课。其中王琨钰、张蓉两位老师因为上学期参加市级基本功竞赛课免上校内竞赛课，刘天野老师因为所教班级全部为文科免上校内竞赛课，李颖、王丽婷老师因为交流教师培训免上校内竞赛课，李丽新老师因为手臂受伤请病假免上校内竞赛课，周丽娜老师因为特殊原因在竞赛课结束后补上校内竞赛课，实际上课人数46人。这次活动得到了学校领导的高度重视，组织到位，安排有序，在校园内掀起了一次课程研究和听课、评课的高潮，无论是青年教师，还是老教师，无论是教研组内教师，还是组外教师，都能积极参与听课，全校累计听课1000余节，其中学科外听课200余节，多位老师听课超过14节，如，师媛丽、刘桂英、耿琳、王琨钰、姚彤、那慧、王凤丽、孙莹、刘红丽、彭洋、沙川、王铮等老师，另外初、高三老师尤其是高三老师克服时间紧，任务重的困难，也积极参与进来。佟宝代、刘凤新、马丽茹、王凤丽、王景艳等老师听课都在10节以上，我校教学中心组的全体教师也全程参与了听课、评价。可以说通过这次活动，使众多教师得到了锻炼，增强了对课堂教学的理解和认识，提高了理论和实践操作水平，听课老师也受到了启迪和熏陶。现就本次教学活动总结如下：

一、基本优点

1、高度重视，精心准备。首先本次教学活动学校领导高度重视，教务处精心安排。为办好本次活动，学校领导班子多次进行研究并过问细节。教务处在

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课前专门召开了教研组长、备课组长和竞赛教师会，提出了具体的要求，如：具体活动流程循序渐进，让竞赛教师在备课组内研究后统一选出上课内容，尽可能安排老师认可的课节和班级，尽可能安排同组老师没课的课节，课时不安排在第五节，保证其他教师听课和保证学生上课状态。学校领导也亲自参与到听评课活动中，并多次听课，其中校级领导听课100余节，中层干部听课将近100节，学校行政例会也为本次教学活动创造了方便条件。

其次，教师本人高度重视，认真准备的教师比例较大。本次上课的大部分教师都认为：本次竞赛课是向学校领导和同行展示自己风采的机会，也是得到领导、同事和学生认可的机会。教师在课前准备工作非常积极，组内不参赛同事也积极协助，帮助参赛教师收集资料，制作课件，挖掘教材，进行课堂教学设计，精心准备教案，反复试讲，在上课之前的一周里和上课期间的空闲课节，南五楼经常被占用，经常可见试讲教师忙碌的身影。

2、备课组，教研组通力合作，凝聚力增强，指导作用提高。

本次基本功竞赛安排流程是这样的：公布参赛人员范围和时间，提出参赛要求，选定参赛课题，备课组、教研组帮助准备试讲，进行修正，上课前参赛教师简短说课，主要说明对本课的教学设计、设计亮点以及期望达到的效果，公开课后参赛教师当场进行教学反思，主要反思教学设计的达成情况以及不足之处，课后教研组内在同一主题下进行研讨，评委老师从不同角度进行评价，最后参赛教师写出课后反思并在备课组内形成统一教学认识。本着互相帮助，共同学习，共同提高这种想法，我们想本次教学活动的竞赛课只是其中一个重要环节，课前准备和课后研讨应该占有更大的比重。在准备过程中多数老师提出了自己的宝贵建议，充分体现了研究、互帮互助和创新的精神。尤其是高二语文组在田静老师的带领下通过集体备课统一了教学目标、重点难点等教学基

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本要素，甚至给听课者统一印刷了课文，但是在细节处理上五位老师各自创新，用功处各有侧重，呈现了五节精彩的竞赛课，充分体现了互帮互助和创新的精神。正如张秘军老师所讲：“高二语文备课组，经过集体讨论，把教学重点放在品味语言上，选的非常准确，把教学重点放在此，就等于占据了“制高点”，居高临下统览全局，取得了很好的效果，据说这篇课文是刘桂英定的，教学重点品味语言是王培龙的主意。集体备课，群策群力，收到了很好的效果”，备课组内研讨，开诚布公，也使备课组更加团结，更有战斗力。可以说参赛课的成功，除了上课教师的努力，更体现了团结互助精神和集体的力量。

3、教学方法多样化，教育理念悄然变化

在本次公开课中，虽然不能尽善尽美，但我们也发现教师的课堂教学行为按照新课改的要求悄然发生着变化。大部分的教师在教学目标上依然关注知识传授，但同时也重视了关注学生，由主要的知识传授转向引起学生兴趣和活动以及探究方面，这在教学引入上得到充分展示，比如，耿琳老师的数学课采用了折纸引入，姚彤老师的外语课采用了风景名胜图片引入，孙莹老师的物理课采用了“神七返回仓”引入，白丽娟老师的化学课采用了游戏引入，张颖老师的政治课采用了《奥运开幕式》的动画引入，支立国老师的地理课采用了藏民服饰引入，王永星老师的历史课采用了万人迷贝克汉姆的中文文身引入等，这既引起了学生兴趣，也激发了学生的求知欲望，再有课堂上教师有效采用了实验，即兴表演，小组PK，知识抢答，讨论等教学方法，师生互动增多，寓教于乐，使学生在活动中获得知识，掌握方法。值得一提的是高二化学组在陈雅娟老师的带领下，三位老师敢于大胆尝试不同的教学方法，如陈雅娟老师采用了分组实验法、刘红丽老师采用了提纲教学法、刘红丽、张璐璐老师采用了小组合作法等，由学生通过亲自动手实验，小组间互相质疑补充，最后合作学习找

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到答案等过程，得到感性知识的获得和理想知识的升华。虽然过程还有很多瑕疵，但他们这种敢于创新、充分调动学生积极性、培养学生学习能力的做法是值得肯定的。从这些可以看出，我们的教师正积极的运用新课程的理念，尝试新的教学模式，刺激学生的求知欲望，加强师生互动交流和合作，向着关注学生发展和学习过程、培养学生创新意识的目标迈进。

4、树立课堂教学评价多元化的意识

竞赛课的目的之一是引导教师对自己的教学行为进行分析与反思，不断提高教学水平，为改进教学提供方向。从学校角度来说，也想构建一个促进教师发展的完善的课堂教学评价体系。按照新课程的课堂教学评价的基本理念，要求“以学论教”的评价思想已引起教师重视。“以学论教”是以学生的“学”评价教师的“教”。为此，此次竞赛课教务处尝试了多元评价体系，在评价表中，我们设计了多主体的评价方式，既有组内教师评价，也有组外听课教师的评价，还有教学中心组评委的评价；我们还设计了多个评价角度，既研究常规教学又研究教学目标的达成情况，也有新课程思想的体现，还有学生的学习过程情况；在评价时间上，我们尽可能保持连续性，即有当堂评价，也有课后研讨时的总评。为了引领教师对新的教法和学法的创新思考，在评价表中我们特意加入了教法创新的评价要素，期待老师能够认真思考，开拓创新。许多老师也想出了很多新的教学点子，强化了教学方法和质量。另外本次竞赛课我们还使用了实名评价方式，也使评课教师更加认真听课、思考，尽可能给予公正的评价。

5、公开课后的反思

本次竞赛课后，上课教师现场针对教学设计达成情况进行简短教学反思，各教研组课后会同教学中心组成员以及上课教师认真总结、研讨，各教研组制定了本组课后研讨的主题，如语文组的“深思.畅言.笃行”，数学组的“合作.

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交流.共同进步”，物理组的“课堂问题设计”，化学组的“相互关爱，优势互补”等,在研讨过程中即关注了理论的学习，又在竞赛课的实践层面上进行指导和反思，提出优点，找出不足，促进了公开课教师自身成长，也给其他教师留下了思考的空间。在此基础上，竞赛课教师再一次进行自我反思，从理论和实践层面对课程进行改进，并在备课组的共同研讨下形成具有一定高度的全新的教学设计，有总结，才有提高。

总之，本次公开课，我们以个人备课为基础，集体备课导航，新课程标准引路，研究与反思同行，使我们共同获得了收获。

二、存在的问题和不足 1、准备工作不够细致

本次竞赛课准备工作不够细致表现在两点：一是教务处工作不够细致，在印发竞赛时间表和教案纸时名头使用了“新苗杯”而不是“风采杯”，虽然及时发现并进行了补救工作，但也表现出了教务处的工作质量和责任心有待改进和提高，责任主要在我，请全校老师在以后的工作中对教务处的工作多监督，多批评，在这里我向全校老师表示歉意。二是个别教师对待竞赛课态度不够积极，课前准备工作不充分：第一表现在教案书写上不认真，书写时字迹凌乱，有多处涂抹修改痕迹，划分师生活动的划线歪斜不正，书写没有设计，前面过于进凑后面有大片空白；第二表现在课前准备不充分，如印刷教案，演示教具等上课物品没有带齐，课件没有课前拷好、试用等，以致课前手忙脚乱甚至延误上课时间：第三表现在个别教师课前没有试讲或试讲不充分，感觉整体没有精心设计，内容生疏，过程滞涩，语言乏味。

2、一些教师的教学基本功有待提高

本次公开课也暴露了一些教师的教学基本功达不到要求：（1）教态。教师

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