2012江南十校联考语文试卷分析(2)

第8、9题，考查学生对古典诗歌主旨的理解能力和表达技巧的赏析能力，共8分，均分为

5.51分，最高得分为8分，难度系数为0.69。这是一首咏史怀古是诗，从考生的答题情况来看，学生对这首诗的主旨理解能力较好，而对表达技巧的把握能力较差，主要是因为考生对“用典”较为陌生，其中所涉及的诗句是广大教师很熟悉的，但考生很不熟悉，反映了考生的积累很少。

第10题，考查学生古诗文的积累能力，这个部分题干给出8句名句，要求学生任意选择5句，补写出上句或下句，共5分。均分是 3.79分，最高得分为5分，难度系数为0.76。从试题本身来看，都是名篇名句，从学生的答题情况来看，不是很理想，这说明学生还没有全力地去背诵、默写。

第11题，考查学生概括文章内容的能力，共6分，均分是3.30分，最高得分为6分，难度系数为0.55。从答题情况看，主要是学生审题不够精准，问的是“哪些富有内涵的事物”，学生要么只回答了事物，而没有内涵；要么是没有用偏正式的短语，而采用了主谓短语。

第12题，考查学生理解句子含义的能力，2小题，共6分，均分为2.55分，最高得分为4分，难度系数为0.43。从答题情况看，第一小题的分值略高于第二小题；从试题本身来看，是两个典型的语句。在这对比中，反映了学生理解句子含义能力的低下，其原因，可能与这篇散文较为朦胧有关，也可能和考生不会理解有关。

第13题，考查学生理解语段作用的能力，共5分，均分为3.67分，最高得分为5分，难度系数为0.73。从命题的角度看，题干很明确、具体；从答题情况看，学生失分主要在内容方面理解不够精准，只看到其中一个情感；在结构方面，要么术语使用混乱，要么只有结论而没有分析，这表现了学生的答题还不够规范。

第14题，考查学生理解物象作用的能力，共8分，均分为4.97分，最高得分为7分，难度系数为0.62。从答题情况看，多数学生能把握住它在线索、情感上的作用，少数学生还能把握住它在环境、氛围上的作用。这表现了学生较好的 思维品质。从失分的角度看，学生不能分清点数和要点之间的关系，有的学生答了4——6点，但是信息量很少，往往只有一个要点，多数集中在情感这个要点上。

第15题，考查学生对字形的识别和判断能力，共3分，均分为1.23分，最高得分为3分，难度系数为0.41。正确答案为A。抽样调查的试卷中，选B的12%，选C的39%，选D的8%。这说明这个试题各个选项的迷惑性较大，学生对字形的掌握程度较差。这可能和考生很长时间没有针对性复习有关。

第16题，考查学生对成语的识别与辨析能力，共3分，均分为1.44分，最高得分为3分，难度系数为0.48。正确答案为C。抽样调查的试卷中，选A的5%，选B的38%，选D的9%。应该说，这个成语题比较平和，没有很偏的成语，但从答题的情况看，很不理想，学生将“首鼠两端”视为贬义词。

第17题，考查学生对语气轻重的辨析能力，共3分，均分为2.67分，最高得分为3分，难度系数为0.89。主要考查了反问句、双重否定句、陈述句、疑问句的语气轻重，试题较容易。

第18题，考查考生辨析并修改病句的能力。共4分，均分为2.95分，最高得分为4分，难度系数为0.74。所给句子均是长句子，增加了试题难度，从错误点来看，均是很典型的语病，从答题情况看，学生识别病句的能力很强，修改病句的能力偏弱。另，第五个句子“提高职工在紧急情况下的自救和保护能力”句意不够明晰，一定程度上也干扰了学生答题。

第19题，考查学生的句式转换能力和领会言外之意的能力。共5分，均分为4.86分，难度系数为0.97。

第20题，考查学生的仿写能力。共6分，均分为5.01分，最高得分为6分，难度系数为0.84。从答题情况看，失分主要集中在审题不清上，有的考生没有看懂语境，没有紧抓“感恩”这一话题，有的考生没有看清后面的喻体，应该全是听觉形象，而考生则任意选择喻体。

第21题，考查学生的作文能力。共60分，均分为43.15分，最高得分为56分，难度系数为0.72。这是一道较为开放的作文题，从学生的作文来看，主要问题在于学生的积累很少，缺少典型的事例，或者是感悟很肤浅，缺少独到的心理感受。

四、复习建议

第一，在语言基础题方面，要处理好“三个关系”。

1、处理好讲解与练习的关系。后半段对于字音、字形、成语、病句等语言基础题的复习，要以巩固性练习为主，适当进行方法指导，多让学生自己归纳整理，关注自己易错的、不会的、陌生的。

2、处理好常用与非常用的关系。引导学生学习省考试说明，把握语言基础题的考查要点，关注常用字词，夯实基础，不做偏题怪题。对于成语熟语要尽量拓宽学生掌握的面，但绝不要在

过于生僻的词上花时间。

3、处理好典型与创新的关系。帮助学生梳理历年考过的典型语言运用题型，帮助学生归纳答题方法，进一步提升学生运用语言的基本能力，同时，要注意新材料、新型题的搜集整理，让学生意识到语言运用题型的多变性，以提升学生临场适应新题型的心理承受力。

第二，对于古诗文的复习，要做到“两个并重、一个规范”。

1、识记与书写并重。在名句名篇的应考操练复习中，应注意平时积累与考前强化结合，识记与书写并重。可以化整为零，将大量需要识记的内容，分解开来，坚持天天记背，各个击破，逐步积累，减小识记压力。注意古诗文对仗、行文对称、互文等特点，提高识记效率。口手并用，读抄结合，适应默写考查。

2、读诗与赏诗并重。只有读懂诗才能赏析诗，后半段的高考复习，要进一步指导学生运用多种不同方法读懂诗，提高学生读诗能力。同时，注重赏析技巧的讲解归纳，建立鉴赏知识网络，进一步丰富学生的鉴赏术语。

3、规范学生的答题方法。对文言翻译，强调字字落实的重要，要学生养成直译的习惯，答题中不随意增删字词。对诗歌鉴赏，要在题干审读和答题角度的确定上多下功夫。

第三，在现代文阅读复习方面，要做到“两个提升、两个注重”。

1、提升审读题干的能力。题干常常规定了作答的方式、作答的区间、具体的要求，暗示出作答的方向、角度、要素等，只有审题的能力提升了，才不会出现答非所问的情况。

2、提升应对新题型的能力。面对论述类阅读题型的可能调整，后半段复习中应该给予适当的强化练习，以便学生避免考生考场的无措与紧张。

3、注重知识框架的搭建。现代文的复习，通常对答题技巧讲的比较多，而对现代文相关的文章学、语言学知识讲的却不多。后半段的复习要适当突出陈述性知识的讲解，帮助学生搭建合理的知识框架。

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