初中数学课堂教学改革初探(2)

5 设计好每一节数学课学生自编题目的环节―― 发挥

这部分教学环节就是给学生一个自己的空间，让学生自由发挥自己的想象，让每一个学生都有参与教学活动的机会，在参与中加强师生之间的知识交流，同学之间的协同合作，发展他们的创新思维，更通过自制的幻灯片、投影片、多媒体小课件等展示自己的科技才能，自行探索和研讨，切实处在自主学习和积极交往中。特别是小组成员的团结合作，使学生们不仅在合作学习中共同探索新知识，解决新问题，提高了学习效果，更重要的是锻炼了社交能力，培养了合作意识、合作态度和合作能力，达到了巩固新知的效果，增进了同学之间的友谊。对学生来说，只要有点新意思、新思想、新观点、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创新，教师在教学活动中要努力发现这些创新的火花，并要及时给予肯定和鼓励，时时处处加以培养，并持之以恒，学生就会形成一种创新习惯，这种习惯一旦养成，学生便会自觉地将其运用到学习活动中，形成创新思维能力。

6 设计好每一节数学课课下展疑的机会―― 布局

占用课堂教学最后一分钟，布置一个妙趣横生的问题，让同学们在课下解决，会收到事半功倍的作用。如：小豆早晨起床穿衣需要3分钟，洗刷需要2分钟，烧水做饭需要15分钟，饭前和饭后洗刷碗筷各需要3分钟，吃饭需要5分钟，整理书本需要5分钟，从家到学校需要20分钟，如果小豆7：00起床，7：50上课，小豆应怎样安排时间才不至于迟到？他最早能提前几分钟到校？这类数学题不仅能训练学生思维的灵活性、发散性和创造性，而且还对学生进行了最优化思想的教育。课下学生积极安排，争先恐后找到老师谈想法。有时为了一个环节的安排而争得面红耳赤。从而可看出，只要调动起学生的学习积极性，创新的火花会随时迸发，奇思妙想美不胜收，精彩万分。

另外，还可布置一题多解、一题多变、拆题、组题、变题、社会实践性习题、贴近生活实际的问题等，都可出现“一石激起千层浪，朵朵浪花好漂亮”的效果。

初中数学课堂教改之路艰难而曲折，也许正是因为它的艰难和曲折，我们才感受到了求索的特殊意义，现在我们正引导学生学会用鼠标去点击科技之门，用科技敲响数学的钟声，弹奏出数学的美妙乐章。

参考文献?

［1］ 姜世武.创设问题情境 构建数学高效课堂［J］学苑教育，2011（15）：39. ?

［2］ 孙美军.激发学习兴趣 构建高效课堂［J］教育教学论坛，2013（27）：183.

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