新高考背景下的高中小说教学(3)

而第二题问的是小说以 “渴” 谋篇布局有什么好处？这个就要求学生能够很好地赏析作品的内涵， 领悟作品的艺术魅力。考察的是情节安排的技巧， 可以从情节和主题两个方面答题。

第三题问： 小说以一个没有谜底的 “美好的谜” 结尾， 这样处理有怎样的艺术效果？结合作品进行分析。这个就是针对小说结尾设的题目， 学生应该先明确结尾的形式， 再从结尾本身的作用、 情节上的作用、情感上的作用、 主旨上的作用等等展开答题。考察了学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

通过这样的一系列分析与体会， 小说的内涵与情感就能够很好地被学生所挖掘。使得学生即使面对较为复杂的小说阅读题也能够循序渐进地一步步去理解、 去解答题目。从而使得学生的学习效果更好。这也就达到了新高考背景下教学的目的。

2.倡导阅读

学生的课业本身就十分繁重， 课下还有许多练习要完成与巩固， 因此留给阅读的时间少之又少。小说的学习需要不断地充实自我、 增大阅读量， 才能够更好地拓展知识， 进一步提高自己的学习能力。

这里的倡导， 分为了两个部分， 一个是提倡、 一个是指导。提倡是指老师需要时常鼓励学生开展课外阅读， 甚至可以腾出课堂时间给学生阅读， 不断丰富学生的文学内涵。比如说老师可以开展那种一周一次的品读课活动， 让学生多多接触优秀文学作品， 包括小说、散文、 人物传记等等。积累的多了， 学生的阅读能力也在无形中得到提高， 其读书习惯和技巧也逐渐形成， 赏析文学作品的能力也自然而然能够得到提高。而指导是指老师一定要合理地引导学生开展阅读活动， 让学生能够培养起正确的阅读习惯以及方法， 从而更好地从文章中学习到作品的写作手法、 思想情感的表达以及作品的历史意义等等东西。指导阅读还包括给学生推荐读物， 让学生从老师推荐的有价值的读物中摸索出阅读的精髓， 从而自身的能力得到突飞猛进的发展。这就是倡导学生阅读的意义。

小说的阅读环节肯定是学习小说的重要环节。新高考背景下， 通过倡导学生阅读， 能够使得学生的见识更加广博、 对于小说的研究也能够更加透彻。甚至可以通过多部作品的对比与分析来思考多种表现手法的应用， 所以说对于学生学习小说十分有益。

3.自主学习

学生的主动性在一定程度上决定了学生的学习效果。如果一个学生的学习过程总是处于被动阶段， 那么他永远没有办法将所学内容学到最好。新高考理念也是要求学生要养成自学的习惯。因此老师要采用合理的方法引导学生形成主动学习的思想。

（1） 激发兴趣， 引导自主学习。传统教学模式仍然影响着教学事业的发展， 学生习惯被动接受老师传授的知识， 而不愿意去主动探究。因此老师需要设计教学方案去激发学生主动学习的兴趣， 使得学生积极性被充分调动起来从而学习效果更好。在小说教学过程中， 新的教学背景要求教师能够作为兴趣的激发者， 利用一些事物来引导学生产生主动学习的思想， 比如通过给学生介绍一些有趣的读物， 或者课堂上播放相关小说作品的音频影片， 让学生更好地感受作品的魅力。

（2） 组织探讨， 引导自主学习。学生之间的探讨与交流无疑是促进学生能力提高的重要过程。而在传统教学中， 学生只是一味地接受知识， 而不愿意思考与探究。因此往往很容易缺乏发现问题和提出问题的能力。因此， 在新高考背景下， 教师可以在课堂上提出一些具有启发性的问题， 然后组织学生分小组交流讨论。在好奇心与求知欲的驱使下， 会使得学生的思维活跃起来， 积极参与到各自小组的问题探究中。这样也就达到了自主学习的目的。

（3） 激发情感， 引导自主学习。有一句话这样说：教育的核心是人， 教育的根本目的， 是培养人的和谐发展。所以在进行高中小说教学的过程中， 老师需要关注学生的情感， 不断培养学生的积极生活态度。动之以情， 晓之以理， 让学生了解到学习的重要性， 从而全身心自主投入到学习中。在小说的教学之中更是如此， 小说作为语文教学一大重要部分， 老师必须让学生明白其学习目的以及重要性， 从而激发其对于小说学习的重视程度， 进而更好地引导学生自主学习。

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