大学英语教学之中国文化缺位现象探究(2)

2.在教材中增设与中国文化相关的内容

目前高校使用的大学英语教材，课文大多节选英文报刊或文学作品，很少或几乎没有涉及中国文化的内容。因此我国高校在教材设置中应重视中国文化的内容，增加教材中中国文化元素的比例。例如，介绍传统优秀中国文化、外国人眼中的中国文化等内容；教材中含有中国文化的文章可在课文前后增加相关文化背景知识介绍，或作为课后泛读材料进行补充；涉及英美文化的文章，也可增加相关中国文化的内容进行对比，提高学生对中国文化的关注。

3.改革考试手段，将中国文化融入到测评中

考试的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，从而有效地促进学生的发展。因此，通过测试来促进大学英语的中国文化教学是一个重要的环节和组成部分。将中国文化元素融入到考题中，进行科学、合理的测试，可以对中国文化的传播提供正确的导向，增强学生学习祖国传统优秀文化的主动性。例如，课堂测试中要求学生根据课文相关内容，以小组为单位，对某一中国文化主题就进行课堂陈述；口语考试中也可设置与中国文化相关的话题。

4.课堂内外开展各种形式的文化活动

英语是一门实践性强的课程，教师应转变教育观念，改变传统“一言堂”的教学模式，应“以学生为中心”，让学生运用这门语言。例如课文采取小组合作模式进行学习，对比东西方文化的差异；社会热点问题进行课堂讨论，观察东西方人的不同思维方式。充分利用课堂时间进行各种语言实践活动。同时语言学习不应只局限于课堂，还应延伸到课外活动中去，举行各种中外文化交流活动。例如举办“读书会”使学生开阔视野，了解东西方的历史文明；组织观看介绍中国文化的英文电影，使学生了解不同文化的风土人情、社会习俗和价值观念。举行中外文化交流周，中国文化英文演讲比赛等活动。

四.结语

外语教学不但包括语言教学，还包括文化教学。大学英语教学是跨文化教育最强大的平台。[6]我们应充分利用这个平台，在学习语言知识的同时传播中国优秀传统文化，增强自身的文化意识。面对大学英语教学中中国文化缺失的现象，语言工作者应增加本民族文化的融入，积极探索大学英语的文化教学，实现平等双向的跨文化交流。

参考文献

[1]教育部高等教育司，大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[2]从丛,“中国文化失语”：我国英语教学的缺陷[N].光明日报.2000-10-19.

[3]张为民,朱红梅.大学英语教学中的中国文化[J].清华大学基础教育研究.2002(S1)：34-40

[4]刘世文,对中国文化英语表达能力的调查及其启示[J].基础教育外语教学研究.2003(1)：29-32

[5]克拉姆契.语言与文化[M].上海：上海外语教育出版社，2000.81.

[6]张红玲.以跨文化教育为导向的外语教学：历史、现状与未来[J].外语界，2012(2)：2-7

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