对中学隐性思想政治教育资源的探讨与研究(2)

　　4. 有利于实现中学生个体健康、全面发展 
　　当代中学生主体意识的增强，独立自主的个性和略带叛逆的心理特点，对多元背景下的中学教育方法提出了新的挑战。通过对多元背景下中学隐性思想政治教育资源的优化和整合，能够使中学生的认知、 情感、行为等在潜移默化中受到感染和熏陶，更好地发挥思想政治教育的育人功能，促进学生个体全面发展。 
　　5. 有利于增强多元背景下中学思想政治教育的实效性 
　　多元背景下中学隐性思想政治教育载体的多样性，为中学生获取思想政治方面的相关知识拓展了渠道，也促进了多元背景下中学思想政治教育方法和手段的创新，多元背景下中学隐性思想政治教育资源的开发利用和有效整合使中学生在与人交流、参与活动、感受环境氛围的过程中，潜移默化地受到影响，增强了多元背景下中学生思想政治教育工作的实效性。 
　　6. 有利于形成良好的校园文化氛围 
　　绝大多数学校都能高度重视隐性思想政治教育资源载体的作用，并有意识地把思想政治教育内容融入校园各个管理、服务和教学环节，营造良好的校园环境和氛围，形成崇尚科学、积极向上的良好风气，使学生在学习科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养，良好的校园文化氛围应运而生。 
　　总体来讲，隐性教育近年来在多元背景下中学思想政治教育方面取得了一定成绩，体现了思想政治教育工作者面对时代变迁，大力破除阻碍发展的体制机制弊端的决心和勇气。但是客观来讲，隐性教育理念可挖掘潜力依然巨大，我们还是应该继续努力，通过扎实有效的工作，既实现高考成绩的丰收，又能够不断开创多元背景下中学思想政治教育工作的新局面。 
　　参考文献： 
　　[1] 徐安鑫，何义圣.论思想政治教育中的隐性教育[J].求实，2008，（2）. 

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