高职院校学生就业出路探究(2)

近年来，中国高校毕业生数量逐年增多，大学生面临严峻的就业形势，加之当前金融危机的影响，毕业生的就业受到前所未有的挑战，大学生在毕业后能否顺利就业，已成为全社会普遍关注的热点问题。

在2007～2008年环球金融危机影响下，失业率的大幅上升给同年的高校就业产生了巨大冲击。四川省教育厅统计，截止同年8月份，四川省本科生就业率为81.46％，专科生就业率为81?78％，这是自1998年大学生就业市场化以来，四川省专科生就业率首次超过本科生；截止2006年12月10日，广东全省毕业生就业率，研究生为94.37％，本科97.25%，专科95.57%，研究生就业率首次低于本科生，甚至专科生。纵观全国，在有些地方，就业率与学历“倒挂”的现象已十分明显，学历越高，就业率反而越低。2013年，是高校毕业生最多的一年，达到699万人。而在智联招聘2013年7月1日发布的调查报告显示，其相关求职平台近1个月共向大学生提供了约7万个岗位，其中48.7％的岗位向大专生抛出橄榄枝，而明确招募本科生的岗位仅占总数的39.7％。［5］这样的就业学历要求的转向也并不是第一次出现。这种情况的出现，与高职院校以及高职院校学生的自身优势不无关系的：（1）高职学校普遍重视学生就业工作；（2）高校毕业生呈现个性张扬、思想多元、重己发张的特点；（3）普遍爱岗敬业、吃苦耐劳、专业理论知识、专业技能水平、综合职业技能适应一般需求；（4）挑战自己、实现自我的愿望；（5）调整心态面对挑战。

（三）高职院校学生的就业出路

欧洲工业革命时期，一句“技艺比体力更有力量”的谚语将技能掌握的要求体现得淋漓尽致。当然，专业基础知识在高职学生的技能构成要素中具有非常重要的作用。面对高校就业形势的转变，影响了学生对学习性质的变化。同时，高校的配置、设置等也在进行着潜移默化的转变。在2014年这个特殊的年份里，不少高等本科教育层次学校宣布向应用型方向转变。这不难看出，不论是否为高职学生，技能培养都成为了高校责无旁贷的大事。

因此，高职院校在对学生的教育培养时，对学生技能的培养应该是必不可少的。（1）针对目前教育中存在的现行教材理论过深过全，技能操作内容过浅过少的弊端，以劳动部职业技能鉴定规范中对某一专业鉴定内容为依据，以专业技能为主线，以高职学生实践活动的特点为中心或线索。将理论化为实践，将操作化为学生的兴趣就是技能培养的最终目的；（2）建立以社会、企业为主导的校企长效合作机制，可以推进人才培养模式改革向纵深发展。以此保证学生就业稳定性，企业人才需求的对口型，以及专业性。同时，与企业合作将使得高职学生技能培养更符合就业导向为目标的技能要求。［2］由此，高职学校在遴选教学内

容时，可以做到适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，职业道德、安全规范等方面的内容也会得到充分反映，学生的学习能力、应用能力、写协作能力和创新能力培养同样会得到充分体现；（3）在建立高素质培养师资队伍的基础上，建立以能力为中心的专业技能考评体系。如此的高职学生专业技能评价，就必须摆脱传统的束缚，就必须走出来，迈进来，通过深入地、广泛地、仔细地调查研究，根据专业技能的基本要素，与社会共同界定学生的知识、能力、素质结构及合格标准，进而明确专业的培养目标及对毕业生的基本要求。

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参考文献：

［1］教育部.2012年各级各类学历教育学生情况［EB/OL］.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7567/201309/156896.html.

［2］林凌斌，诸葛雷音.以“校企文化互动”提高高职学生培养质量［J］.科技信息，2009（28）:219-220.

［3］王晓岩.建立全程就业指导体系 提升大学生就业竞争力［J］.现代教育科学，2008（3）:54-59.

［4］何伍吉.高职学生专业技能培养的研究［D］.长沙:湖南师范大学，2009.

［5］张海兰，周玉斌，张秀丽.影响高校毕业生就业的因素分析［J］.中国城市经济，2005（8）：64.

［责任编辑李漪］

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