加强学生就业能力培养切实提高学生就业质量(2)

学生在入校学习后普遍呈现出兴趣减弱、主观能动性不高的状况[5].学生为应付期末考试进行突击学习，导致理论学习不够深入，知识掌握程度不够.使得学生无法顺利找到工作.对此，学校应当从考试现状入手，将期末考试作为终结性评价指标，根据学生的学习状况建立学籍预警制度.对考试不合格的学生设立警告牌警示.遏制课堂学习氛围不浓、教学效果不高的实际问题.学校根据各个专业的特殊性，要求教师根据专业就业情况实行单元考试.单元考试侧重培养学生理解能力与学习能力，提高学生对专业知识的掌握程度.学校根据市场经济发展的特点与特色，具有针对性的改革考试制度，全面提高学生的就业质量，提高学生的就业率.

2.4 引导学生树立正确的就业理念，降低学生的就业期望

就业理念是学生在择业过程中的就业价值的一种体现，正确就业理念可以引导学生正确的就业行为，学生正确的就业行为才会有正确就业结果[6].因此，在学生学习的过程中，各高校就地分析就业形势，结合学生的特点和规律，有计划地向学生提出“四个面向”.即面向基层、面向农村、面向西部、面向中小企业.学生在学习期间树立良好的就业理念，对学生后期的求职具有重要的作用.学生根据自身的特征以及需要，规划好在哪就业、选择什么工种都会有辩证的、发展的、全面的认识.在就业的过程中，毕业生应该明白小企业有重要的岗位、偏远地区有适合发展的机遇、最艰苦的地方能够磨练人的意志.毕业生形成正确的就业理念，在就业的过程中能够理性看待自己的择业途径与就业选择，避免盲目就业.学校砸学生求学过程中，引导学生形成良好的就业理念，分析当前社会的就业形势，降低学生的就业期望，让毕业生在择业的过程中能够理性择业，根据自身的实际情况进行职业选择.

2.5 创建品牌社团，凸显创业教育

现如今，各高校社团普遍较多，这些社团的存在为学生的发展具有重要的促进作用，学生通过社团可以更好地掌握与人接触[7].可以说，学校社团是提高学生课外素质能力的主要途径.因此，各高校可以根据自身的办学需要与学生发展需求，面向全体学生，打造出品牌社团.品牌社团的构建，学校可以与学校的专业挂钩，以学生创业时间相互结合，在提高学生素质的同时，还能够与社会的需求相互结合.通过品牌社团的形成，学生更容易体会到将来到社会求职中会面临的各种问题，并能够及时的解决.

2.6 创建属于当地学生的人才市场，求职与就业相兼顾

各高校在展开教育教学的过程中可以与当地劳动社会保障局以及比较大的单位进行合作.通过与她们的沟通，创建属于当地学生的人才市场.当大学生可以根据自身的特征和特点，选择在当地就业的同时，还能够更好地促进当地经济的发展.当地学生人才市场的建立，在一定程度上鼓励了当地人才的培养，还能够吸收外地的人才.学校在开展教育的过程中，根据人才市场构建的具体情况，具有针对性的实施教育，在促进教育发展的同时，让学生获得更快的发展.

3 结语

院校学生就业能力的培养是一项系统性的工程.在对学生就业能力培养中需要多方面的努力，以此来提高学生的就业质量.学生就业问题已逐渐发展成为一个社会问题，要想解决好这个问题就需要多方主体各司其责，在必要的时候合作完成.

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参考文献：

〔1〕陈均士.大学生就业能力与高校的课程设置——来自美国高校的启示[J].中国高教研究,2012,12(03):75-78.

〔2〕崔玉娈.大学生就业能力的国内外研究综述与问题解析[J].黑龙江高教研究,2011,10(7):21-23.

〔3〕贾俐俐.加强“双师型”教师队伍建设以提高高职院校核心竞争力[J].教育与职业,2009,12(12):15-16.

〔4〕李庆文.高职连锁经营专业学生创业素质与能力的培养[J].广东教育(职教版),2010,10(06):25-26.

〔5〕祝丽云,李维国,马丽岩,等.高校毕业生就业能力问题研究[J].河北农业大学学报：农林教育版，2010,9(22):344-347.

〔6〕周之良.依托校企合作构筑高职学生就业畅通之路[J].重庆教育学院学报,2011,12(03):28-29.

〔7〕张淑珍,刘春耕.高职学生就业能力的自我培养与提高[J].湖南税务高等专科学校学报,2012,4(5):36-37.

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