摘 要：在初中信息技术教学中，利用微视频，不仅能够丰富教学内容，激发学生主动参与的意识，也能让教师及时了解每个学生的学习动态，因材施教，让枯燥无味的信息技术课堂变得有趣生动，从而取得较好的教学效果。
关键词：微视频；信息技术；教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）17-0048-03
信息技术的发展极大地改变了人们的生活，培养广大初中学生形成正确、积极的信息素养尤为重要，对其进行全面的信息教育十分迫切。但由于信息技术的教学内容枯燥乏味，而初中学生正处于形象思维向逻辑思维转化的过渡期，抽象思维尚不发达，对这一学科缺乏兴趣。因此，教学方式应贴近学生实际，从其身心发展特点出发，积极创新教学方法，引入现代化教学工具。微视频在其他学科教学中已经得到比较成熟的应用，在初中信息技术教学中也应重视利用，充分发挥其对教学的作用。
一、利用微视频，扩大教学容量
微视频之所以被称为“微视频”，主要是因其短小，时间在7-10分钟之间，简短的视频提供丰富的教学内容。在初中信息技术教学中，可以通过微视频的特点扩大教学容量，在短短的几分钟内，通过清晰的画面、流畅的语言，向学生展现包罗万象的信息技术知识。
比如：在讲述“现代信息发展历程”时，教师把信息技术发展各个阶段的重要事件加以梳理，录制成微视频，在课堂上播放，向学生展示现代信息技术发展的历史脉络和信息技术对人们的生产方式、消费方式及工作方式产生的巨大影响，也让学生认识到信息技术的进步给人们的生活带来的无穷便利，同时，把这一章节的教学内容从课本延伸至生活，让学生感受到科学技术的巨大魅力，能够达成多种教学目标，微视频起到了至关重要的作用。首先，微视频展现了计算机的发明、互联网的出现以及发展等，画面流畅，整个发展过程清晰明了。其次，微视频中利用语音讲述信息技术的发展历程，学生对所学知识点一目了然。微视频的应用不仅清晰地呈现了教学内容，更让整个课程讲述更具逻辑性。最后，在微视频中，展示人们的日常生活在信息技术影响下的变化，人与人之间的沟通更加便捷，家电、家居都实现了智能化，这些效果是口头表述难以实现的。
微视频可以把教师单调直白的口头讲述变得生动形象，让枯燥无味的教学内容转变成真实可感的视频画面，在扩大教学容量的同时，提高学生的学习兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，只要调动起学生的学习兴趣，学生学习就不会觉得累，还能学得好、记得牢，在这方面，微视频有其自身的独特优势，广大初中信息技术教师应当认真加以研究。
二、利用微视频，激发学生主动参与
在初中信息技术教学中，应用微视频可以在很大程度上激发学生的学习积极性，吸引学生主动参与课堂学习。在融洽的学习氛围里，学生与教师良性互动，课堂气氛活跃，学生既学到了知识，又培养了主动学习的习惯。
在初中信息技术的教学中，如何有效地获取信息是一种很重要的能力，尤其在信息化时代，信息量骤增，信息纷繁复杂，甚至有些是有害的垃圾信息。因此，在短时间内获取有用的信息是学生必须掌握的技能。信息化时代的一个重要特征是信息的网络化，信息的来源主要依靠网络获取。
比如在讲解“如何从互联网上获取信息”时，可以利用微视频的方式讲解和演示“如何在因特网上使用搜索引擎”，让学生掌握常见的网络信息搜索方法。现在，很多学生都有使用网络搜索信息的经验，在微视频展示中，要结合学生原有认知进行归纳总结，帮助学生形成对网络信息及搜索的理性认识。此外，要积极鼓励学生在课堂上操作，进行网络信息搜索，用理论来指导实践，让课堂知识在短时间内形成学生的能力。
由于学习主体参与的程度不同，教学效果不同。对于初中学生而言，培养学生自主学习的习惯是非常必要的。在信息技术教学中，利用微视频让学生主动参与学习和互动，让学生成为课堂的主人，而不是被动接受知识的容器，使其主观能动性得到充分的发挥。
三、利用微视频，提高课堂教学效率
在以往的初中信息技术教学中，大多数教师通过PPT或者口头阐述的方式进行教学，多媒体的应用也仅仅限于图片和文字资料，往往不能吸引学生的注意，教学效果也大打折扣。微视频可以利用图像、声音等多种媒介，刺激学生的多种感官，向学生传递更多的信息。而且，微视频的内容往往具有一定的趣味性，有利于吸引学生的注意力，让学生集中精力，全身心投入到信息技术的学习中来，可极大地提高教学效率。
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