2.自习辅导
对于高中生来讲，要想学好数学单靠课堂上的时间是不够的，自习辅导是很必要的.通过自习辅导，教师可以解决他们在学习过程中遇到的疑难杂症.同时，教师也可以通过学生的问题，反思教学过程中存在的问题，并查漏补缺.
3.改错本
数学解题中的错误是数学学科的一个突出现象，纠错这一环节也就显得非常重要.针对错题，教师讲解得很详细，但有时效果却不一定好，学生遇到同类问题，可能还会犯同样的错误.这就要求教师进行反思，选择典型错例，结合练习题，精心设计教学情境，改善学生认知结构中不完善的地方，寻找克服错误的有效途径.对于学生，可以把错题总结在一个本上，在每个错题下标注做错的原因、正确的解法以及通过此题得到的启示.这样，教师也可以通过学生自己的反思发现“症结”所在，然后“对症下药”.
三、教学反思案例
例如，笔者在和学生一起复习“基本不等式及其应用”，这节课进行了如下教学反思.
记录1 例题的选择与学生总结出的规律方法
考点1 利用基本不等式证明简单不等式
学生在解题过程中可能会遇到困难，怎么办？课堂上笔者借助于问题引发学生深度的思考：解决与基本不等式有关的最值问题，你学会“配凑”了吗？
解决问题的途径在哪里：利用基本不等式求解最值问题，要根据代数式或函数解析式的特征灵活变形，凑积或和为常数的形式；条件最值问题要注意常数的代换，凑成基本不等式的形式求解最值.
学生可以通过例2的解答总结出如下的规律方法：（1）利用基本不等式解决条件最值的关键是构造和为定值或乘积为定值，主要有两种思路：①对条件使用基本不等式，建立所求目标函数的不等式求解.②条件变形，进行“1”的代换求目标函数最值.（2）有些题目虽然不具备直接用基本不等式求最值的条件，但可以通过添项、分离常数、平方等手段使之能运用基本不等式.常用的方法还有：拆项法、变系数法、凑因子法、分离常数法、换元法、整体代换法等.
记录2 本节课的思想方法
1.基本不等式具有将“和式”转化为“积式”和将“积式”转化为“和式”的放缩功能，常常用于比较数（式）的大小或证明不等式，解决问题的关键是分析不等式两边的结构特点，选择好利用基本不等式的切入点.
2.对于基本不等式，不仅要记住原始形式，而且还要掌握它的几种变形形式及公式的逆用等，例如：ab≤（a+b2）2≤a2+b22，ab≤a+b2≤a2+b22（a>0，b>0）等，同时还要注意不等式成立的条件和等号成立的条件.
记录3 易错防范
1.注意基本不等式成立的条件是a>0，b>0，若a<0，b<0，应先转化为-a>0，-b>0，再运用基本不等式求解.
2.“当且仅当a=b时等号成立”的含义是“a=b”是等号成立的充要条件，这一点至关重要，忽略它往往会导致解题错误.
3.有些题目要多次运用基本不等式才能求出最后结果，针对这种情况，连续使用此定理要切记等号成立的条件要一致.
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说经典论文高中数学教师教学反思的常用方法探析(2)在线全文阅读。
