善于观察理解幼儿的游戏行为(2)

　　通过参与游戏，我发现其实这个孩子的游戏水平是很高的。 
　　首先，他懂得角色扮演——以人带人，一人多重身份：在“兵工厂”时，他是工人，能参与够制作“子弹”的工人；到了“医院”他是家属，懂得关心“伤者”疼不疼；到了“超市”他是顾客，学会讨价还价；到了“娃娃家”，他是客人，懂得敲门；在“游乐园”他是“游客”，可以玩游戏机。 
　　其次，他对物品的假想——以物代物，一物多用：把雪花片做成“枪”打仗；把报纸揉成纸团当成“手榴弹”；把雪花片当成“钱”买面包；把箱子当成“游戏机”等。 
　　最后，他对游戏情节和行动方式的假想——具有丰富的生活经验：他不仅懂得自己本身角色兵工厂工人的职责；也知道受伤时该把伤者送到医院处理；买卖东西时可以讨价还价，要付钱；到了人家家里要敲门；到了游乐园可以玩游戏机。 
　　3.理解幼儿行为。 
　　从这个孩子的游戏中，我发现其实他内心深处是有当指挥者的欲望，但是在游戏中，他没能得到“总司令”这么一个角色，因此他把一直观察他的行为，并乐意配合他行为的我当成的“下属”，从带着我“战斗、上医院、买东西、串娃娃家、逛游乐园”等，他“指挥、引导”了我今天的一系列游戏行为。 
　　4.发现幼儿亮点。 
　　最让我感动的是最后收拾玩具时，这个孩子不厌其烦，把雪花片、锤子、面包、纱布分别送回了不同的区分类归放，可以看出这个孩子的习惯非常好。而平时在幼儿角色游戏观察时，我们更多关注的是那些专注投入游戏中的孩子，对于漫无目的串区奔跑行走的幼儿更多的是忽略，对于孩子收拾玩具的环节关注更少，没能及时发现他们身上的亮点，给予表扬和肯定。 
　　5.自我反思。 
　　今天的观察分析让我想起了自己班上的几个平时也这么串区奔走的孩子，我总是认为他们是“问题”幼儿，不愿意认真参与游戏，整个游戏中漫无目的奔走，其实是我对于他们的行为关注太少，没有发现他们的游戏这么丰富。所以老师应该放下自己的“偏见”，包容幼儿的一切行为，走进他们，你会发现他们的世界原来这么的精彩。 
　　以《指南》作为观察、分析、理解幼儿的框架，在全面深入观察幼儿游戏，解读幼儿内心的想法，帮助幼儿积累丰富的经验、创设足够的活动空间，让幼儿在游戏中获得积极的情感体验，而这一切的前提是：教师要善于观察分析理解幼儿的游戏行为，做一名合格的“观察者”。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育类善于观察理解幼儿的游戏行为(2)在线全文阅读。