爱是催化剂，能感化每一颗童心

　摘 要： 爱孩子是教师高尚的职业道德，学习陶行知先生教育成功的秘诀，积极发现孩子的闪光点及时表扬、鼓励，还要注重培养孩子的创新精神、创造能力。教师要激发孩子的学习欲望，给孩子想象的空间，开发他们的智力，用实际行动教育他们，用爱心感化每一颗童心。 
　　关键词： 尊重人格 创新 想象 爱心 
　　《走进陶行知》这本书记录了陶行知先生，一位伟大的人民教育家的教育思想，是教育改革与发展的宝贵财富和重要资源。读后我感触很深，对他的崇敬之情油然而生，由此我产生一些共鸣。 
　　一、爱孩子，尊重孩子的人格 
　　陶行知先生用“爱满天下”爱每一个孩子，他的“四颗糖”处理打架事件的故事，深入人心，对我的启发很大。陶行知先生不是采取说教的方式，而是在了解事情的经过后，抓住学生行为中的积极因素，采取“赏识”的策略，使学生自己认识到错误。陶行知先生教育成功的秘诀，首先是尊重学生，不是以教育者自居，而是把自己与孩子放到一个平等的地位，体现对孩子的尊重，这样孩子才容易接受老师的教育。教师没有爱就不能教育孩子，对孩子的爱是教师高尚职业道德的自我体现。陶行知先生渐行渐远的背影留给我们更多的知识财富和精神财富，读了这本书后，感觉到这些前辈们走进了我的生活，激励着我，让我感受到他们的谆谆教诲，触摸到他们的真实的灵魂。作为一名幼儿教师，我感受最深的是要用爱心感化每一颗童心，爱是人的天性，爱孩子是老师的基本道德，在老师的眼里，不应有教不好的孩子，爱孩子要平等地对待每一个孩子，不能用简单粗暴的做法对待他们或歧视他们，应当相信每一个孩子都能成功，要及时发现他们的闪光点，让每个孩子都品尝到成功的喜悦。 
　　在园里，几乎每个班都有不听话、爱打人、“屡教不改”的孩子，说心里话，当我遇到这样的孩子，我有时会克制不住自己对他们发脾气，但冷静下来，我又会觉得内疚，对待这样的孩子，教师不应该持不闻不问，破罐破摔的态度，而应该耐心地教育，用爱心、用自己的实际行动感化他们，每个孩子各方面不可能一样，但是他们有一个共同点：喜欢别人表扬他们。只要受到老师的表扬，孩子就会信心倍增，因为他感觉到老师在鼓励和关爱自己。幼儿老师应该关心和帮助每个孩子的成长，相信每个孩子都有优点和上进心；要尊重他们的人格；爱护他们；不伤害他们的自尊心，喜欢他们，不嫌弃他们，这样才能达到教育的目的。 
　　我班有个叫刘佳星的孩子，每天都有小朋友告他的状：“老师，他打人了！”“老师，他抢我玩具！”“老师，他吐口水在我身上。”……无论老师怎样批评他，总是无济于事。可是在一次发玩具时，我改变了对他的看法。 
　　一次，在发智力插塑时，轮到发给刘佳星小朋友。“老师，不要发给他”、“老师，不要给他多”、“老师……”，孩子们几乎异口同声地喊起来，我忙问身边的幼儿：“为什么不发给他呢？”“因为他是个坏孩子，不听话，专做坏事情，老师总是批评他。”我听了心里一颤，这才意识到，由于平时对刘佳星小朋友批评多了，在孩子们心里留下了阴影。这时，我看到刘佳星小朋友把脸趴在桌上。我改变了以往对他的态度，忙把插塑玩具给了他，而且比别的孩子给的要多，同时向他投来信赖的目光。没想到他竟然高兴起来，插起玩具来兴致非常高，还插出多种图形。活动结束后，他主动帮我收玩具，我趁机在全班幼儿面前表扬他并说：“老师最喜欢改掉缺点的孩子了。”从那以后，我就有意识地让他帮我发玩具、倒垃圾、发画笔……渐渐地，我发觉刘佳星小朋友变了，告他状的也逐渐少了，而且在孩子们的心目中的“坏”孩子慢慢地变成好孩子。从这个例子可以看出：调皮的孩子不是不可救药的，教师要仔细地观察、耐心地教育，多给孩子些温暖，多给孩子些表扬，不要一味地批评，要多看到孩子的长处，让他变得能干起来。 
　　二、让孩子善于观察，勇于讨论，把事物说得具体、生动 
　　陶行知先生注重培养学生的创新精神、创造能力，在教学中坚持以学生为主体，营造自由、民主、和谐的氛围，为学生创造动脑、动手、动口的时间和空间，课堂气氛变得和谐、宽松、民主，使学生勇于创新，乐于创新。他总是把和蔼的微笑洒向全体学生，把尊重的话语送给每个孩子，如沐春风，孩子们总是不断获得表现自我机会，享受成功的欢乐。所以我在教学中注意引导孩子善于观察、勇于讨论，从而把事物说得更具体形象、生动。在教学中，我并不把孩子能掌握什么、发现多少作为衡量孩子的标准，而是注重让孩子学会提出质疑，并培养他们质疑的正确性、逻辑性，锻炼他们发问的独特性和创造性。 
　　一次，我在教授大班科学课《认识春笋》时，让孩子观察插图说说小春笋的样子，先组织讨论，再指名说。有的说，春笋笑时的眼睛、嘴巴像三角形；有的说，它身上穿的外衣有绿色和黄色的；有的说，春笋的脑袋尖尖的，长长的、身体胖胖的；还有的说，它的头像个老头帽；有的说，小春笋像个娃娃，笑得多开心。我忙问：“小春笋为什么要笑呢？”小朋友七嘴八舌地议论开：有的说，小春笋被春雷爷爷叫醒后，看到春天多美。有的说，小春笋看到花儿开了真好看。有的说，小春笋看到春风姐姐、春风妹妹来帮它快快长大，非常高兴……孩子们课堂上不论会不会都喜欢把手举得高高的，他们想表达内心渴望，表现自己，久而久之，便可激发他们的灵感火花。看到课堂上一只只小手举得老高，急着发表自己的见解，似乎别人的发言都没自己的好，似乎从不担心自己可能会出错，那么教师为什么不多鼓励他们勇于发言呢？ 

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