4.提问要突出重点、难点
在故事、诗歌等教学活动中，首先要一起认真分析内容，然后找出中心思想，再根据中心思想进行考虑、设计问题，最后提出问题，这样提出的问题才会有价值。
例如：在故事《三个和尚》的教学活动中，主要是要让幼儿知道不能懒惰要勤劳，可以提出以下问题：小朋友们，你们知道大庙怎么会起火呢？起火之后三个和尚都想到了什么？他们应该怎样做？。类似于这样的问题能引发幼儿的积极思考，揭示主要思想，从而达到教育的目的。
（二）注意选择合适的提问类型
1.描述性提问：就是能让幼儿仔细观察图片、视频等，并用语言描述出来的提问。比如：出示一张长颈鹿的照片，可以提问“长颈鹿的脖子长什么样”，然后让幼儿描述长颈鹿的脖子。
2.比较性提问：就是能启发幼儿作比较的提问。在出示狼和狗的图片后，可以提问：“狼和狗看上去有什么不同呢？”这样幼儿就会仔细观察这两种动物，做出比较。
3.分类性提问：就是启发和训练幼儿能够运用概念进行思维的提问。比如：可以出示些动物的图片、视频，并且提出问题引导幼儿仔细观察画面：“说说在你看到的这些动物挡住哪些是在天上飞的？哪些是在地面上生活的呢？”类似这样的问题就能帮助幼儿学会认识和区分事物。
4.假设性提问：就是能让幼儿进行想象的提问。比如：在幼儿听了一段故事之后，可以提问：“孩子们，如果你是故事里的人你会怎么做呢？”这类的提问可以对发展幼儿的想象能力和思维能力起到一定的作用。
5.选择性提问：就是引导幼儿对于几个答案进行取舍的提问。比如：给幼儿看两个小视频（一个孩子讲文明和一个孩子不讲文明的事例），然后提出问题：“你们觉得哪个是讲文明的好孩子？你喜欢哪个孩子？”这种提问的方式可以提高幼儿辨别能力。
6.反诘提问：就是指对幼儿在观察、感知的过程中，能初步得出的判断并进行反问。比如：在综合活动《有趣的脸谱》中，让幼儿观察四张脸谱，说说哪张是猪八戒，等幼儿回答之后就可以提问：“你怎么知道它是猪八戒的？”这类问题可以帮助幼儿更进一步仔细观察得出正确的结论。
（三）注意提问的方法要多样性
1.问答法：教师先提出问题，然后请幼儿一一对答。
2.补充法：一个幼儿回答了问题之后，再请其他幼儿对其进行补充回答。
3.抢答法：教师提出问题后，然后请全体幼儿进行抢答。
4.设疑法：在教学过程中，有意地设计一些符合幼儿年龄特点的疑难问题，以此吸引幼儿的注意力，发展思维能力和创造能力。
例如： 本文由WWw.dYlW.net提供，第一论文网专业代写论文和论文代写以及教育论文发表服务，欢迎光临dYLW.neT一名教师在幼儿的日常生活当中，发现幼儿的礼貌用语方面有些问题，为了帮助幼儿养成良好的礼貌用语的好习惯，有针对性地上了一节关于礼貌用语的课，课上教师提出问题：“早上来幼儿园的时候，见到老师或阿姨的时候，小朋友们要说什么呢？”“放学的时候，爸爸妈妈来接你，你要跟老师和小朋友们说什么呢？”“当你有困难的时候，别人帮助了你，这个时候你要……？”（可用肢体语言提示幼儿）等问题。本次活动可以结合录像、视频等进行教学活动，引导幼儿掌握如何使用礼貌用语。
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