高效地理教学实践与应用体会论文（共3篇）(2)

　　一、准确的学案目标定位是提高地理教学有效性的前提

　　美国著名教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。”目标是一份好的学案的统领，可以分为隐性目标和显性目标两个方面，即教师形成学案的目标与学案中学生学习的目标，其中教师形成学案的目标为第一层次。

　　(一)教师形成学案的目标

　　一份学案将让学生在多长时间内，达成什么样的学习效果。这是教师形成学案的目标，学案编写包括学习流程顺序、活动的设计、信息的呈现方式、图表数据的使用、探究问题的抛出及针对练习的数与质等，这些怎么编制，为什么这样编制，必须经过反复考虑，明确编写的目的性。比如，在学习“冷热不均形成热力环流”一课学案的导入中，引导学生思考：为什么热空气上升，冷空气下沉？看起来该问题直接切入主题，其实难以引起学生参与的兴趣。教师形成学案目标应以学生为中心，从学生的实际出发，让学生乐于探究、乐于学习，在探究中逐步深入，以获得知识与能力，从而产生成功的愉悦与持续进取的动力。

　　(二)学生学习的目标

　　“学案导学”是教学时能使学生始终处在“问题提出——问题求解——问题解决”的过程中，变“被动”为“主动”。在“学案”中将学习目标示意给学生，能使学生在课前的预习、课本中的学习及课后的检查中，都可以“学案”为导向进行学习和小结，从而使学生的学习目标明确，在学习中也能有的放矢，而不是盲目地学。学案中明确给出的学习目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。经过实践思考，笔者认为学习目标的确立应该具体、实在、可操作性强、能达成；学习目标的用词应注重浅显易懂、准确到位，如使用“了解”“理解”“知道”“学会”，等等。

　　二、活泼的学案过程编制是实现地理教学有效性的保证

　　好的学案，如同一曲优美的旋律，节奏明快轻松。紧张时高潮迭起，低回处凝聚心神。地理课程中信息呈现方式多样，文字资料、数据表格、统计图形、景观照片等，让学生不断变换信息获取方式。阅读、思考、讨论、绘制图表、练习等，活动有机穿插，交错纷呈。通过学案提供思考、创新、表现自我品尝成功的机会，促进他们生动、活泼、自主的学习。比如“洋流”一节学案的学习流程安排如下：(1)激趣资料：“泰坦尼克”号惨剧、二战中德军自如地进出地中海。(2)自主学习：洋流概念与分类。(3)分组讨论：洋流的成因与分布规律。(4)动手绘制：太平洋主要洋流运动线路。(5)个性张扬：你还发现了什么？(6)事实探究：同纬度的英国与俄罗斯远东地区的天气为什么不一样？(7)深度思考：世界渔场的形成原因。(8)比较分析：哥伦布第一次与第二次航线的时间差异。(9)现实扫描：希腊“威望”号油轮在西班牙西北海域触礁，发生原油泄漏的影响。(10)归纳小结：学生上台总结发言。(11)当堂测试：小练习。本节学案通过多种方式，调动学生动手、动口、动脑及相互协作，有机安排，节奏明快，学习效果显著。

　　三、多元的学案评价机制是实现有效教学的持久动力

　　(一)自我评价和小组评价

　　由于受时间和精力的限制，课堂上教师不可能对每一个学生的学习情况都进行评价。在这种情况下，就要充分发挥学生的主体性，调动学生参与评价实践，鼓励学生对自己的学习情况进行自我评估，鼓励小组之间进行互评。学案在学习完每一个新知识，解决了每一个新问题之后，都附有自我评价或小组合作学习的评价表。评价主要从态度、方法、小组合作的参与及贡献、知识的理解程度等多个方面进行。

　　(二)教师终端评价

　　每次学习结束后，学案上交教师，教师从两个方面进行终端评价。一方面，依据学生在学案上的自我评价及小组评价，结合课堂上教师的观察了解，对学生的学习状况作综合性的定性评价，往往是一句或几句肯定的或鼓励的话语。另一方面，是教师对学生完成学案上的练习进行定量的评价。

　　综上所述，从学生的实际出发，通过精心编制学案，充分利用课标导航、情景创设、问题引导和学案评价等开展教学，引导学生正确地确立学习目标和适合自己的学习策略，最大限度地减少了教师过多的讲授，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，从而大大提高地理教学的有效性。

　　第3篇：浅淡中职旅游地理教学实践与体会

　　方全青(安徽省徽州学校安徽绩溪245300)

　　摘要：中职旅游教学涉及到地理知识、历史知识，它遍布的知识面比较广，教学难度比较大。随着社会的快速发展，各行各业需要不同方面的人才，由于现在人们对精神生活的追求的提高，旅游业也不断的繁荣起来，市场就需要不同的旅游人才。那么我们就要在职业教育中培养有理想、有社会有担当、有技能的职业人才。下面我们就中职旅游地理教学的实践进行探究。

　　关键词：中职旅游；地理教学；教学实践

　　在新的高中教育阶段，国家坚持普通高中与中等职业教育共同发展。随着我国改革开放和社会市场经济的需求，我国的旅游业发展比较迅速。那么这样一来，学生学习知识面就更加的广阔，要求掌握各方面的知识，那么学生学习起来就比较困难，本身地理知识就是一门枯燥乏味的学科，那么教师在教学中就要不断的探究与分析，让学生对地理知识感兴趣，让学生能够全身心的投入到学习地理课程中。对于现在的教育中，中等职业并不完全被人们所接受，现阶段来说，加速中等职业的发展，加强培养这方面的人才，是社会发展的需要。对于发展中等职业的教育，教师需要转变教学理念和教学创新，对学生进行良好的教育，培养出现代化社会需要的人才。下面我们就一起讨论中职旅游地理教学的实践与分析。

　　1.地理教学的重要性

　　由于在中学接触地理这门课程时，它不向别的主科科目一样受到学校的重视。作为一门副科，往往学校都比较忽视，导致学生也不爱学习。缺少学习的主动性和积极性。学生一旦认识不到学习地理的重要性就不会对地理产生兴趣。在教师的教学中，教师要让学生认识中国旅游地理对旅游管理工作、满足客户需求等方面的知识和重要性。学生通过旅游景区景点、风景特色、历史传说等的教学内容的掌握和学习，来提高游客的满意度。学生只要认识到旅游知识在学习和未来工作中的作用就会对学习产生兴趣。

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