历史教学方法的创新引领论文（共3篇）(2)

　　4.围绕核心素养，构建多元化的评价体系。

　　陈鹤琴教育学家曾指出，有效的多元化评价体系，可以实现对学生核心素养的培养以及有效提升，这是培养学生核心素养的一个强有力的支撑点。为了更好地培养高中生的核心素养体系，那么教师在进行高中历史教学时，需要建立起一套适合自己班级的历史课程的多元化的评价体系。当然这不限于对学生学习历史课程时的整体评价，不只是对学生理解和学习历史知识的程度进行评价，也需要充分考虑到学生的情感、态度以及价值观的培养等等各方面。在开展评价过程中，不仅需要教师对学生进行评价，也需要学生进行自评或者小组互评等。构建适合学生发展和实际发展要求的评价体系对学生核心素养的培养起着关键性作用。

　　目前，核心素养的培养在整个教育体系中呼声正高，但还是处于初步探索的阶段，从理论到实践还存在着一段距离。因此，我们需要深刻地认识，学生历史核心素养的培养并不能一蹴而就，它需要在教学一线的教师们充分更新自己的教育观念，不断提升自身的专业技能，使得其教育思维可以在具体的教学过程中充分渗透，只有这样，才可以对学生的创新能力以及创新思维进行培养，学生才能得到全面的发展，从而促进学生核心素养体系的构建，使得学生将来更加适应社会的发展。

　　第2篇：新课改下高中历史教学方法的创新

　　河北省霸州市第一中学：陈喜

　　学习历史，可以增强民族自豪感，培养民族认同感。然而当前我国高中历史教学还存在诸多问题，这些问题导致学生学习历史的效率下降，难以达到历史学科的教育教学目标。因此，高中历史教师要努力创新历史教学方法，激发学生学习历史的兴趣，努力让学生把历史学得更好，从而感受历史文化中的美妙。

　　一、创新高中历史教学方法的必要性

　　1．随着我国社会的发展和教育的不断改革，传统的教学方法已经不能适应当前社会的需要，培养的学生也不能适应社会的需要。

　　2．在高中历史课堂中创新教学方法，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生增加学习历史的动力，从而有效地提高学生学习历史的效率。

　　二、高中历史教学中存在的问题

　　1．教学模式过于单一，导致学生学习高中历史的兴趣不高。

　　随着社会经济的发展和进步，我们的教育事业发展得越来越好，对课堂教学的要求也越来越严格。然而，现在有些老师的历史教学模式单一，已经不能满足当前教育改革的要求和学生的需求，学生在这样的课堂不仅没有学到有用的知识，还逐渐产生厌学心理。这样，不利于培养学生的综合素质，也不利于为新时代培养合格的人才。

　　2．学生的历史基础知识薄弱。

　　在教学中，我发现，很多学生的历史基础知识薄弱，对于一些常识性的知识都不知道。

　　例如，他们对于基本的朝代顺序都不清楚，甚至还能把唐朝和明朝的先后顺序弄反，不知道秦皇汉武，不明白唐宗宋祖，对于上古神话和近代重要的历史事件更是没有一个清晰的认识。

　　3．有些教师的教学理念相对落后，未能及时跟上时代的步伐。

　　在传统的教学理念下，教师在课堂教学中始终以课本为蓝本，照本宣科地传授知识，将枯燥的理论知识灌输给学生。在这种情况下，学生的自主学习能力差，甚至不会自主学习，导致教学质量较低。

　　三、创新高中历史教学方法的有效措施

　　1．激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围。

　　兴趣是最好的老师，而好的学习氛围能让学生处于轻松的状态。这样，学生就会觉得学习是一件有趣的事情。所以，我们要激发学生学习历史的兴趣，营造轻松的课堂学习氛围。教师要鼓励学生在课堂上大胆提出问题，回答问题，勇于展现自己的风采，养成良好的学习习惯。这不仅可以激发学生学习历史的兴趣，还增加了学生与老师之间的互动，使学生的问题能及时得到反馈，而老师也能及时纠正和解决学生的问题。这样，既提高了高中历史课堂教学效率，又提高了学生的学习效率。

　　2．改革传统的历史教学模式。

　　随着时代的进步和教育的发展，传统的历史教学模式已经不能满足时代的需求和教育改革的要求。所以，教师要进行历史教学模式的改革，通过改革焕发课堂的生机与活力。教师可以适当地开展历史情景教学，让学生通过情景对话，提高对历史的记忆力。这样，可以有效地调动学生的积极性和主动性，让他们在课堂上主动、积极地进行学习。这样，既增加了学生学习的自信心，又活跃了气氛，可以有效地培养高中学生的历史思维和历史素养。

　　3．加强师生的沟通和交流，做到有效互动。

　　增加老师与学生的课堂互动是有效提升历史课堂效率的方法。老师通过与学生的课堂互动，可以很清楚地知道学生存在的问题，并及时调整教学重点，吸引学生注意力；同时，学生给老师的教学反馈，可以让老师讲课越来越有信心，渐入佳境，最后使课堂教学取得成功。通过这样的历史教学，可以有效地让学生学到知识，提高学生的高中历史水平。

　　忘记历史就等于背叛，高中学生一定要努力学习历史知识。各位历史教师更要创新自己的历史教学方法，激发学生学习历史的兴趣，让学生享受学习历史的乐趣，真正地让历史知识传承下去。

　　第3篇：初中历史教学中的情境创设探究

　　甘肃省永昌县第七中学：杨建军

　　摘要：在初中历史教学活动开展中，教师立足学生的历史认知发展情况，运用多样的方式为其创设教学情境，不仅可以拉近学生与历史的距离，还可以使其在情境体验的过程中获得有价值的历史知识，促进其历史思维能力的提升。要想在初中历史教学中有效地应用情境教学，适宜的情境创设是不可或缺的。

　　关键词：初中历史；情境创设；创设对策

　　所谓历史情境教学，是指在历史教学中，教师以学生的历史认知发展情况和历史教学实际为基础，采取多样的方式创设出积极和谐的课堂氛围和生动有趣的课堂活动，以此激发学生的历史探究兴趣，使其在多样的活动体验中自主感知、理解历史知识，深入思考历史的一种教学方法。要想在初中历史教学中有效实现情境教学法的应用，教师首先要为学生创设出适宜的教学情境，如此才能使学生有体验、探究情境的机会。那么，我们要如何在历史教学中为学生创设教学情境呢？

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育类历史教学方法的创新引领论文（共3篇）(2)在线全文阅读。