普通高校军事理论课教学规律及其特点分析(2)

　　二、抓教学内容拓展，让军事理论课教学充满活力

　　教学内容的充实完善和拓展更新，是军事理论教学的一项基础性长期性工作，是让军事理论教学充满活力的关键所在。当今世界，军事技术进步日新月异，战争形态与以往相比发生很大的变化，信息化战争开始登上战争舞台，新的战争样式、新的作战方式和新的作战思想，这一切都需要军事理论课予以回答。瞬息万变的国际战略形势，都要求军事理论课常讲常新，不能一成不变。军事理论课不论采用何种版本的教材，它的更新周期也赶不上日新月异的变化。军事理论教师必须紧跟时代步伐，密切追踪当今军事“热点”和理论前沿，用新知识阐述新理论，用新信息带动新思维。

　　1.抓住根本打牢基础，合理精选教学内容。军事理论教学要针对不同层次教学对象，既要按照军事理论体系，讲清基本思想，引导学生完整准确掌握，又要与时俱进、积极吸纳最新研究和实践成果；既要依照历史发展脉络，科学筛选，防止面面俱到，追求大而全，又要突出重点，在帮助大学生掌握科学的国防观上狠下功夫。要精选教学内容，在系统阐述的同时，突出将军事理论与实际结合起来，针对不同的培养对象需求，通盘考虑，避免课程内容的简单重复。

　　2.依据需要区分层次，科学设置教学内容。军事理论教学要根据教学对象的认知水平和特点需要设置教学内容。一般而言，不同层次的高校军事理论教学内容应有所区别，非重点大学的学生要侧重于拓宽军事领域的知识面，注重军事知识的信息量和军事高技术含量，不宜在军事理论的深度和军事学术上做过细的探究。军事理论教学要抓住学生的所知、所想、所需，通过军事案例分析、军事问题研究、对抗辩论，通过开设各类军事专题讲座，有针对性地回答和解决学生所关注的军事热点、难点问题，使大学生在深刻把握军事知识规律的同时，进一步提升军事理论层次。

　　3.紧贴实际适应发展，丰富充实教学内容。军事理论课不同于其他课程的特点是它具有较强的现实性。对于数理化知识、英语课程等，教师多少年用一个教案和讲稿也能够应付，而军事理论课则不然。这是由于世界在不停地变化，而且其变化之大，让人惊讶不已，其变化之快让人瞠目结舌。世界就像一个高速旋转的万花筒，尽管我们已经处于信息化时代，但总也跟不上世界的变化。反映在军事理论课上，一些编写在《军事理论课教程》中的内容，似乎很快就成为“明日黄花”，已经凋零败落。新军事变革一日千里，现代战争形态日新月异，国际军事更是变幻莫测[3]206。军事理论教学要紧跟新军事理论发展的步伐，让新军事理论进入教学具体化，使其真正落到实处。要紧密结合实际，充分反映我国国防建设的伟大实践，以抓教学内容拓展激发教学活力和学生学习研究军事理论的动力。作为教学的组织者和实施者，承担具体任务的教师应不断提高自身的军事理论素养和思维层次，积极吸收相关交叉学科的军事理论新知识，使教学与时代同步。坚持做到军事理论创新发展到哪里，军事理论教学就跟进到哪里。作为承担军事理论教学任务的教师，要努力成为学习宣传新军事理论的“快速反应部队”，使大学生能够在第一时间掌握新军事理论的前沿内容。总之，军事理论教学作为学生军训的重要组成部分，在教学内容上要把握时代脉搏，跟上国际安全形势的发展变化，把大学生最为关注的世界热点问题以及最前沿军事问题及时纳入到军事理论教学当中，用当代世界热点问题来激发大学生学习军事理论的热情，让军事理论课自始至终充满活力。

　　三、抓教学方法研究，让军事理论课教学富有魅力

　　军事理论教学魅力是由军事理论教师的教学能力而引发出来的强大的、持久的、内在的吸引力，是军事理论教学的艺术性、科学性的集中体现，是每一位军事理论教师的理想追求。生动的语言是教学魅力的开门钥匙，渊博的知识是教学魅力的核心所在，而娴熟的教学技能灵活的教学方法是教学魅力的实质体现[5]。针对不同层次大学生特点，采取灵活多样的教学方法和手段，是增强军事理论教学魅力的重要一环。然而，在军事理论教学实践中，不同程度地存在重教师单向灌输、轻教学互动交流，重课堂教学组织、轻课外实践辅导等现象。应牢牢把握军事理论教学的特点规律，注重教学方法研究，力求以丰富多彩的活动载体来增强军事理论课的教学效果，来提升军事理论课的吸引力和说服力，让军事理论教学课更富有魅力。

　　1.树立系统集成理念，推行“四堂联动”教学模式。所谓“四堂联动”，是指依托“四个课堂”，即第一课堂、第二课堂、军营课堂和网络课堂，充分发挥各自功能，综合生成最大教育绩效。要优化第一课堂，大力倡导问题式、案例式、互动式教学，扩大信息容量，拓展学习空间，增强大学生参与教学的积极性。要活跃第二课堂，加强对大学生课外军事理论学习的指导，热点、难点问题的辅导解答，不断激发大学生学习兴趣，拓宽军事理论视野，促进国防观念的生成。有条件的要走进军营，发挥军营国防教育基地的功能，通过实践体验，加深大学生对所学知识的理解和把握。要充实网络课堂，大力开发丰富网络课程资源。网络化教学将彻底打破多少年来人们习惯的教学模式，引发教育领域里的一场革命，而在大学生军事理论课中实施网络教学也是势在必行。在网络课堂中，采取大学生喜闻乐见的形式，打破时空制约，大力开展网上自学辅导、讨论答疑、模拟演练等活动，不断增强军事理论教学的效果。

　　2.运用现代教育技术，优化改进教学手段。军事理论作为一门独特性的教学领域，授课内容抽象高深。在真正的教学活动中，应用现代化的教学手段，借助多媒体课件，把军事理论内容以生动直观的形式表现出来，使复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，这样有助于大学生对军事理论知识的深刻理解，从而激发大学生的学习热情。在课件制作和运用上，教师并不是画面的“解说员”，而应运用鲜活的媒介，让大学生对军事理论有更深的感悟，产生继续深入研究的愿望和乐趣。

　　3.注重能力素质生成，完善考核方式方法。考试是对大学生学习效果进行评价的重要手段，对教学双方均起着重要的杠杆作用。考什么以及怎样考，对教师以及学生平时的教学和学习具有明显的导向作用[2]150。着眼于实现课程教学目标，改革考试制度，必须将考核评价的目标定位在有利于大学生将所学知识转化为认识国防、增强国防观念和爱国报国的基础上。在考核实施上，必须打破把卷面考试成绩作为评价学习效果唯一标准的办法，实现由单一的课终考试向全过程考核的转变，将大学生平时的讨论发言、撰写的学习体会等，均以适当的比例计入课程考核评价成绩，从而实现对学生掌握军事理论知识程度、平时学习态度及思想政治表现的综合评估，最终做到学用一致、知行统一。

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