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生物教学的应用和见解全面阐述(2)

来源:网络收集 时间:2021-05-07 下载这篇文档 手机版
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  一、高中生物学习特点


  俗话说“知己知彼,方能百战百胜”。高中生物是一门偏文的学科,高中生物学的学科性质极其特殊,有大量的概念、定义、生物学现象都是需要很强记忆,而对于所谓的“记忆”并不是纯粹的“背诵”。殊不知,生物的记忆很大程度上是基于理解,在理解的基础上还要结合其他学科的知识进来。如果没有活跃的思维,生物是学不好的。也就是说,背下的东西要融会贯通,知道如何去处理,去综合。所以严格的说高中生物是具有文科性质的理科综合学科。所以生物学习过程中需要一些方法和手段除抓好常规的预习-听课-复习三个基本环节的同时,还要求学生理解和掌握,更重要的要学会运用和培养学生的实验探究能力和思维能力。此外还需要以多种渠道获得信息,如走进图书馆,参加社会实践调查等,及时查阅收集、检索处理生物信息。与此同时,教师授课方式也非常重要,利用各种先进形式的教学手段,对学好高中生物也会起到很好的促进。


  二、微课在生物课堂应用现状


  微课的概念自从胡铁生老师在我们国内提出、发展以来,就得到了各中小学、高等院校及各级教育管理部门的极大关注,我们教师们也都在积极的将微课融入到自己的课堂中,同时各类微课大赛也不断出现。新形势下,微课在高中生物教学中越来越受到重视,微课除了具有微化学习内容、可以满足学生个性化的学习需求等优点外,最大的优势在于它可以利用多种智能终端进行展现和学习交流。针对高中生物课程,对于微课的使用进行相关的解析,在微课课堂教学的过程中,有效的增强生物课堂的吸引力,对于高中教学课堂提高学习效率起到了巨大的帮助。但在微课的应用过程中也出现了诸多问题,如何解决这些问题是值得我们共同思考和研究的。


  三、微课应用的见解


  微课在实践中有其相应教育价值。“微课”是以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。首先,微课在课前、课中、课后具有重要作用。从微课用在课前看,学生可以结合学习任务实现导学功能,即帮助学生自主学习重、难点和巩固知识。到微课用在课中,可与传统教学方法相互配合,发挥各自的优势。此时教师可根据学生的自学情况,来解决不同层次学生的问题。同时还可按照学情反馈来开展多样的课堂活动,激发学生的主动性、积极性。再看微课用在课后,学生可根据自己的需求选择相应的微课反复观看,达到复习巩固重点、难点、疑点、易错点,扩展学习、迁移应用,引出后续学习内容的效果。


  关于微课在高中生物教学使用中存在的问题也不少。首先是选题不当,选题太大,没有聚焦教学重点、难点、疑点、易错点,选取显性知识或教学活动的组织。表面上看起来很热闹,实际上学生学不到什么实质性内容。其次是将微课等同于课堂实录,有的教师直接使用摄像设备将整个课堂过程录制下来,这就等同于只把学生的视角从教室换到了电脑前,完全无法体现微课“微”的妙处。知识密度高,忽视引导学生深度思考。再者,注重高密度地呈现知识,忽视通过在微课的前、中、后三个阶段提出系列问题引导学生深度思考,使学习者只停留在知晓的肤浅层面。


  四、使用微课中给出的建议


  一节好的微课我们应该以教学中的问题被解决为目的,也就是教师应该根据学生的学习行为而因材施教。以下是本人对于微课的制作提出的一些建议:


  提升对微课的认识水平:制作微课前老师应首先全面了解微课的时代背景、现实需求、核心本质、教育价值,然后再熟悉微课的设计原则、创作方法和制作技术。


  观摩、借鉴优秀微课作品:从微课选题、创意、设计理念、内容呈现、制作技术等方面分析、借鉴优秀的微课作品,并跟随其学习制作。同时通过剖析设计欠佳的微课作品避免走入误区,通过对比分析建构自己对微课的独特理解和设计思路。


  做好整体设计:从某个专题或某门课程的知识体系出发,选取其中的重点、难点、易错点,设计和制作系列紧密联系的微课程。系列中的每个微课既相对独立,又环环相扣。


  大胆实践探索:对微课不要模式化,不要求完美。始终突出教学第一、效果第一和有效传递原则。


  总之,微课作为一种崭新的教学形式和高效的学习资源已经在越来越多的课堂中使用,微课的出现不但让信息技术课堂更加充满生机和活力,而且有效的提高了课堂的教学效果。而针对微课在课堂应用的研究只有不断实践和探索,才能使其更加适应网络时代的需要,让课堂更美好!微课的发展已经是大势所需,也是高中生物教学的重要辅助手段,作为一个高中生物教师,我认为我们还在路上。


  第3篇:多媒体的应用在高中生物教学中的优势


  施琼芳(广西上林县城关中学,广西南宁530500)


  摘要:多媒体作为最直观、最形象的一种教学手段,可以帮助学生加深对教材中的重点和难点的理解和掌握,培养学生科学思维、分析问题、解决问题的能力,是一种行之有效的方法。


  关键词:多媒体;生物教学


  随着多媒体技术的快速发展,我们正经历着一个由传统教育向多媒体技术教育的转型期。多媒体技术以它独特的服务理念、先进的工作手段、简单易学的操作平台和优越的育人环境,在生物教学中发挥着越来越重要的作用。


  在以前的高中生物教学中,教师基本上都通过传统的板书的方式或是一些简单的图片向学生进行授课,所以在课堂上传授的信息量是较少的,而且课堂气氛也不活跃,经常都是死气沉沉的。而且有时候教师的板书不合理,书写不工整也会影响学生接受新知识。书本上的知识往往赶不上科学技术的发展速度,很多新出现的科学技术不能及时地反馈到学生那里,影响了学生对新的科学知识体系的更新与拓宽。要增强国民的科学文化修养,以目前的教学条件来看,纯传统的教学方法是无法适应这一趋势发展的。因此,在高中生物教学过程中用多媒体技术开发来辅助上课,已成为了一种学科教学发展的必然趋势。本文就多媒体教学在高中生物课程中的重要性来谈谈几点看法。


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