物理教学中的应用策略思考论文（共3篇）(3)

　　3探究学习在中学物理教学中的运用分析

　　3.1基于实验探究学习

　　中学物理探究学习中，实验是其最为关键的一项环节，只有做到充分开展实验活动，才能实现让学生在自我实践培养自身的物理能力。教师应当对学生进行引导，让其能够自我进行物理现象、物理本质的充分运用和观察，以此才能让学生获取更多新知识[3]。此外，要求开展的物理实验应当同学生的实际生活现象进行联合，让其在生活性情景中实行实验探究，以此才能提升其自主实验能力。教师应当在更为宏观的实验、微观的细节中来对其实行指导，充分对其困惑实行解答，启发其进行有效实验探究活动。此外，教师应当将研究性实验、验证性实验进行区别，除了提供相应的实验器材外还需对学生的试验思维进行拓展，并基于此来提出相应的探究性问题，起到激发其好奇心，使其在日常生活中运用实验来解决问题。

　　3.2进行推理探究

　　物理学科能够充分对学生的思维起到培养的作用，实行探究教学时，只有在思维逻辑推理的作用下才能有效帮助学生们提高自身的思维能力，才能充分发挥探究教学的作用。即教师应当在实验的基础上，利用更为严密的推理方式以及过程来将学生的新、旧知识进行连接，促进其对基本推理方式进行掌握，让学生学习到更为科学的推理方式。只有深入引导学生加工处理实验显现，促进学生来对其深入讨论，才能充分起到促进学生掌握知识要点的作用，培养其物理思维的全面性。此外，只有在探究的过程中鼓励学生大胆质疑，以此才能培养其独特思维能力。

　　3.3在评价基础上来实行探究

　　评价是让学生能够充分开展探究活动的重要内容之一，只有围绕探究学习整体过程来促使学生进行自我探究活动的评价，才能充分起到协助学生实行自我反思的作用。教师在其日常中应当评价作为日常习惯。起到帮助学生养成严谨思维的作用，同时让其能够对探究的过程有更充足的了解[4]。

　　4如何更好在物理教学中运用探究学习措施分析

　　4.1从问题出发来进行探究

　　问题是开展探究教学流程中的重点内容之一，合理问题的设计能够保障教学有效性的提升。因此，教师可基于教学目标来实行探究性问题的编辑，以此来提升学生解决问题的欲望，让学生能够围绕生活、课本来探究相关物理纹理。例如利用浮力公式的推理，让学生基于其来运用实验法、类比法等内容实现对其原理、概念的认知，激发了学生对浮力知识的兴趣。

　　4.2有效进行探究教学环节的设置

　　若想充分保障探究教学效率的提升，真正实现对学生探究过程提出问题起到解决作用的目的，则确保探究教学环节的科学设置是一项必要的内容和措施。其中首要内容即为对探究的情景进行创新，以此来激发学生探究兴趣的作用，可通过采用视频、网络或是试验的方式来对其进行引导，让其在此引导下实行探究；此外，可通过假设、验证两种探究方式来为学生提供研究思路，让学生能够自主对物理问题进行认知，协助其进行实验方案的设计。最后一点即为实行归纳总结，引导其进行实验数据的收集以及分析，加强学生间的交流合作[5]。

　　5结束语

　　综上所述，探究学习模式对于物理教学而言，是基于学生兴趣、需求来实行的探究性教学模式。因此，在实际运用时，应当不断优化和改进其教学方式，以此才能充分发挥其作用，帮助学生树立更佳的物理学习能力。

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