人教版三年级数学上册教案三维目标全(6)

第三单元 四 边 形

四边形的认识

教学内容 本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 教学目标

知识与技能 使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

过程与方法 通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考合作交流的学习精神。找出四边形的特点。

情感态度与价值观 通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

学情分析 教材围绕“你发现了哪些图形”来让学生先仔细观察，并与同桌交流总结如：长方形，正方形，圆形，三角形，平行四边形等来引出本节课内容，学生较容易掌握

教学难点 根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学重点 根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。 学生汇报、交流。 4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。 二、探究新知。 1 、教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）。学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论：你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边 四边形有四个角 （3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。（给四边形分类） （1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？（小组交流） 学生汇报，并说理由 三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

教学反思

在整堂课中，通过说一说、画一画、涂一涂、猜一猜等一系列活动，学生已一步步自己总结出四边形的特点，使课堂充满着探索的气息，让学生很轻松地在“玩”中学习。当然本节课还存在着很多不足之处。在学生分类这一环节时,教师只是简单地让学生说出分类的标准与理由,教师没有好好的抓住这一个环节的教学,让学生说出长方形.正方形,平行四边形的特征。在处理个别学生回答问题时不够机智，没有更好的调动学生的积极性等，还有在课堂设计方面，还有待今后加强。

平行四边形的认识

教学内容

本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。 教学目标

知识与技能 使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

过程与方法 通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

情感态度与价值观 探究平行四边形的特点。 教学重点 让学生动手画、剪平行四边形。 教学难点 让学生动手画、剪平行四边形。

学情分析 教材围绕“你发现了哪些图形”来让学生先仔细观察，并与同桌交流总结如：长方形，正方形，圆形，三角形，平行四边形等来引出本节课内容，学生较容易掌握 教学过程

（一）认识平行四边形 1、出示主题图。

从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。） 师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3、感受平行四边形的特点

（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）

（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。 （二）掌握平行四边形。 1、在钉子板上“钩”。

你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作， 然后汇报、展示） 2、在方格纸上“画”。

让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示） 3、折一折、剪一剪。

你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同

的剪法。）

4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论） （三）巩固平行四边形。

1、课堂练习：完成练习九第1—3题。 2、课外练习：完成练习九第5题。

教学反思：本课的教学，充分利用了校园的场景引入四边形，把认识四边形与学生的生活紧紧联系在一起，学生容易接受，使学生感受图形无处不在，激发学生的学习兴趣。

周 长

教学内容 本册教材第41页上的例1。 教学目标

知识及技能 通过活动使学生理解、掌握周长的概念，培养学生动手操作及概括能力。

过程与方法 自主探讨，分组讨论

情感态度与价值观 使学生获得学习成功的体验。 教学重点 使学生理解掌握周长的概念 教学难点 使学生理解掌握周长的概念

学情分析 本课是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形基础上进行教学，引出周长。 教学过程 一、认识周长 1．活动一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ ⑵谁能说说你的腰的长度？

⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 ⑷摸一摸你腰的周长在哪。 2．活动二

⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？

⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。 ⑷全班汇报、互相指正。 3．活动三 ⑴出示

⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。 ⑶学生独立完成

⑷汇报：它们的周长在哪？ 4．周长的概念

⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ ⑵学生说一说

⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。

⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？

二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略

1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。 2．学生活动

3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？ 三、联系生活，概括总结 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 四、练习

1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 2．思考题：

小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？ 五、]作业：

回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录下来。

教学反思 通过本课的学习，让学生在生动具体的现实情境中感知周长，整个教学过程以指一指，剪一剪，画一画为中心，是学生在熟悉、亲切的背景中自然感知周长的含义，并形成概念，达到较好的学习效果。

长方形和正方形的周长

教学内容 教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题 教学目标：

知识与技能 使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。 过程与方法 自主探讨 分组讨论

情感态度与价值观 培养学生动手操作及概括能力。 教学难点 长方形和正方形的周长计算方法 教学重点 长方形和正方形的周长计算方法

学情分析 上节课，我们已经初步认识了，长方形，正方形并且初步感知了周长的含义，这节课旨在让学生动手操作亲身感知中形成知识的过程。 教学过程 一、复习

1．什么叫做周长？

2．同桌摸一摸课桌的周长。

3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？ 二、新授

1．出示两张卡片，如图：

2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？ 3．学生探究

⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？ ⑵四人小组交流

⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？

⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？ 4．算法概括

⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？

⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。 5．巩固

⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米

3分米8厘米

⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？

⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？

⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？ 三、总结。

通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？ 四、机动发展题

⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ ⑵计算下图的周长呢？

五．课后作业：练习十 1.2.4 教学反思：通过前一节课的自主学习和图形的周长，对于正方形和长方形的周长的学习，有较好的自主效果，通过联系学生的生活实际，充分体现了数学来源于生活，应用与生活。

估 计

教学内容 教材第45页例4例5，46页练习 教学目标

知识与技能 通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。 过程与方法 自护探讨，分组合作讨论

情感态度与价值观 使学生养成估计得意识和习惯，提高对数学学习的兴趣。 教学重难点 能较准确地估计出物品的长度。 学情分析 教学过程 一、引入新课

1．我们学过的长度单位有哪些？

2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

3．不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。

4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？

5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。 二、新授 1．教学例5

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