人教版三年级数学上册教案三维目标全(5)

加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

过程与方法 培养学生探索合作交流的意识和能力。

情感态度与价值观 让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

三、重点难点

通过加减法的互逆关系，理解并掌握加法的验算方法，体现方法的多样化 四、学情分析

教学本节内容，首先要注意创设实际问题的情境，使学生在解决实际问题的过程中理解加法的验算方法和作用。其次学生在以往学习加减法的计算中已经初步感受到加减法的关系。要注意体现合作学习和自主探索的要求。学会自己给自己当老师。

五、教学过程

创设情境、导入新课。

师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？ 生：互相说说，再请同学发表意见。

师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？

生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。 师：全班动手计算。

板书：135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 师：看小精灵说什么？ 生：怎样检验加法计算的结果？

板书：加法的验算 合作学习探究新知

①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。 （反馈学生验算的结果）

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得数是不是48。

生2：我用48+135，看得数是不是183。

生3：我用183-48，看得数是不是135。 师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？ ②做一做：教科书第27页。 ③数学门诊部。

④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。 全课小结：

师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。

六、教学反思

在讲授验算方法之前，可以让学生先独立尝试着去写验算的方法，给每个学生以充分的思考时间和空间，然后在让学生交流方法。这种体验的过程帮助学生理解了算法、算理。在学生做练习时，教师尊重学生的算法多样化，提倡学生使用自己喜欢的方法来进行检验，培养了学生灵活运用知识的能力。但因是第一次学习验算的方法，在“高效”方面做的还不够。

第六课时

一、教学内容 减法的验算

教科书第27页的内容。

二、教学目标

知识与技能 通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

过程与方法 培养学生探索合作交流的意识和能力。

情感态度与价值观 让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

三、教学重点

理解并掌握两种验算方法：

被减数=差＋减数 减数=被减数－差

四、教学难点

被减数=差＋减数 减数=被减数－差 五、学情分析

教学减法的验算，教材的处理与加法验算相同，先运用小组讨论的方式进行。由于学生在学习加法验算时已经了解了如何进行验算，这里应当充分体现学生自主探索的学习方法，让学生观察减法算式的各部分关系，提出验算的方法。

六、教学过程

创设情境、导入新课。

师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？ 生：互相说说，再请同学发表意见。 师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？

生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。 师：全班动手计算。 板书：135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3

师：看小精灵说什么？

生：怎样检验加法计算的结果？ 板书：加法的验算

合作学习探究新知

①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。 （反馈学生验算的结果）

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：

生1：我用183-135，看得数是不是48。 生2：我用48+135，看得数是不是183。

生3：我用183-48，看得数是不是135。 师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？ ②做一做：教科书第27页。 ③数学门诊部。

④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。 全课小结：

师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。

七、教学反思

学习减法的验算方法时，不少学生会受加法验算方法的干扰，认为减法的

验算方法也和加法一样，用交换两个数的位置再算一遍的方法来验算。让学生把“要我学”变成“我要学”。课行至此，学生的积极性都充分调动起来了。课后，根据学生的作业反映，学生掌握得很好，全班学生都学会了正确的验算方法。

整理与复习

一、教学内容

教科书第32页、33页。 二、教学目标

知识与技能 让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

过程与方法 培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

情感态度与价值观 培养学生书写认真，计算认真，仔细检查、验算的良好学习习惯。

三、教学重难点

正确熟练计算三位数加减三位数，培养学生提出问题和解决问题的能力。 四、教学设计

小组交流、整理知识。

①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。

（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）

②小组汇报，全班交流

小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。 小组2：还有用数学、加减法的验算。

小组3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。 小组4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。 小组5：我们知道了加减法的验算。

（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。 巩固练习、发散思维。 ①尝试编题，抽象法则。

师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？

学生针对每种类型分别编题，教师板书： 让学生把编出的题目进行计算。 （订正时提问）

师：笔算加法应注意什么？减法呢？

生1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进

1。

生2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。

师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。

师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？

生1：我提醒大家计算时看清加号还是减号。

生2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。

生3：我觉得计算时关键的是要认真，仔细。

师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？ 生：能！

②反馈测试，灵活]掌握。

师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道） （学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）

（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军第二题：啄

木鸟诊所

比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？

应用拓展，解决问题。 ①课件出示

书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？ （根据学生提出的问题，学生独立列式计算）

用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？

生：下午孵出了多少只小鸡？

学生独立列式计算：337+118=455（只）

师：你还能提出什么问题吗？ 生：这一天共孵出了多少只小鸡？ 学生独立列式计算：337+445=792（只）

师：谁还有其他的问题？ 生：还剩下多少个鸡蛋？

学生独立列式计算：900-792=108（个）

课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？ 请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

五、教学反思

通过整理和复习，使学生对本单元的知识有了一个系统的了解。加深了学

生对万以内数的加减法的理解和认识。帮助学生养成了验算的好习惯。以学生经验为基础，设计富有情趣的学习素材和活动情境，激发了学生的学习兴趣

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