9的乘法口诀说课稿(3)

9的乘法口诀因为其积的特殊性，不仅有很多的规律可以让学生去发现，还可用手指表示其口诀的意思，用手表示口诀这个活动不仅可以很直观的记忆口诀，还很适合二年级学生的认知规律。这一环节的设计，能培养孩子的观察能力，思维能力，归纳能力，还为孩子们记忆口诀提供了很多的方法，应该说孩子们的受益匪浅的。

三，游戏内化知识

新课标提倡练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中，我考虑到低年级儿童的认知特点，注意了形式的多样性、内容的趣味性。运用了“开回车 ”“找家”“超市购物”等学生喜闻乐见的形式吸引学生的练习热情，让学生在实际运用中记忆口诀。这样，既能强化已学的知识，又可以培养应用的技能，更给了学生一个思维拓展的空间。

四，回味中体验成功

1、激励性的评价，让学生体验成功的喜悦。

2、鼓励性的评价，让学生回味体验被次学习活动的收获。 教学反思：

本次学习活动因为时间的原因，应该有两三分钟的时间 让学生用自己喜欢的方式来记忆口诀没有得到很好的体现，这是我的遗憾！

《9的乘法口诀》说课稿

宝坻区史各庄镇尚庄中心小学 朱宝秀

我说的内容是人教版小学数学课本二年级上册第六单元《9的乘法口诀》一课。

这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础

上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。

根据教材所处的位置、学生的年龄特点，认知规律，我确立了本课教学目标及重难点。教学目标有三点： 1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2、使学生理解每一句口诀的意义，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。3、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生学习的兴趣。这里面既包含过程性目标又包含能力目标和情感目标。编制9的乘法口诀的过程是我在本课教学中拟定的重难点。为了突出重点，突破难点，加大课堂练习密度，我采用了多媒体教学。

学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘法口诀。学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，步步深入，培养了学生的多种能力。

本课的教学流程我是这样设计的。 （一）、以旧引新

《课标》中指出：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”所以我采取了以旧引新自然引入的方式，通过复习2至8的乘法口诀为学习9的乘法口诀做铺垫。让学生感悟到知识间是相互联系的。从而激发了学生的学习积极性。 （二）、启发诱导、小组合作编制口诀

我认为本节课着重研究的是9的乘法口诀的编制过程。在教学这九句口诀时，我设计了三个环节；一是“引”；在教学一九得九，二九十八这两句口诀时，采用一步一步引导的方法；二是“扶”；在教学三九二十七、四九三十六这两句口诀时，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口诀学习后，五九至九九这五句口诀的教学中放手让学生以小组合作的形式自主探索、合作交流编制口诀，进一步理解每一句口诀的意义。组织学生分小组学习，提高合作、交流的能力。让学生知道9的乘法口诀的源于生活。看动画片段安排在学习新知后，使学生在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解，让知识在学生的脑海里生根发芽，从而使他们获得不同程度发展。更凸显了数学从生活中来，到生活中去的理念，从而增强了学好数学的信心。

三、巩固运用、拓展提高

为了使学生切实掌握知识，深化9的乘法口诀的理解，我设计了几道由易到难的练习题，通过不同层面的练习，使不同层次的学生都能够得到锻炼。既巩固了新知又深化了新知，使数学教学变得更有活力，更有价值，从而达到学以致用的目的。

四、回顾全课、畅谈收获

让学生自己总结所学内容，畅谈收获和感受，既培养了学生的概括能力和语言表达能力。

五、教师小结

通过教师小结使学生更清楚地认识到生活中数学无处不在。 以上是我对《9的乘法口诀》这一节内容的初步设想，如有不当之处还请指正。

谢谢！

《9的乘法口诀》说课稿

《9的乘法口诀》说课稿

一、说教材： 1. 教材分析：

《9的乘法口诀》是青岛版小学数学第三册第三单元41-44页的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。 2. 教学目标： （1）知识目标 ：

结合现实情境，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的口诀，会用9的口诀进行计算。 （2）技能目标：

能运用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制9的乘法口诀的过程，发展合情推理能力。 （3）情感目标：

在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领, 同时渗透爱国主义教育。 3. 教学重点、难点：

重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

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