唐敬靖 书法论文

播种行为 收获习惯

——浅谈书法教学中良好行为习惯的培养

沙湾县第一小学 唐敬靖

摘要：人们的思想大半取决于他们的倾向，他们的言谈话语取决于他们的学识和所吸收的见解。但是他们的行动却遵循平日的习惯。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。无疑，幼年时期开始的习惯是最完善的，我们称之为教育。教育其实是一种早期的习惯。

——英国著名思想家弗朗西斯·培根

关键词 遵循原则 书法教学 传统文化 以身作则 严格要求 强化

训练 持之以恒 家校结合 正文：

萨克雷曾经说过：播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯 ，收获

一种性格，播种一种性格，收获一种命运 。我国著名儿童心理学家林崇德也曾说过：习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。习惯与素质都是人的第二天性，即稳定的、长期起作用的品质。在一定意义上说，习惯就是素质，而素质总会顽强地通过习惯表现出来。少年儿童的身心特点与教育规律告诉我们，从培养良好习惯入手，是对其进行素质教育的最佳途径。无疑 在教学中培养学生良好习惯，是学校素质教育的重要内容。而在书法教学中，则更能直接，反复的培养学生良好的行为习惯，不仅是因为书法学习可以培养学生的艺术素质，陶冶情操，还因为通过书法学习，可以让学生养成细致、认真、耐心、内省自查，知礼明义的良好习惯，而且对磨练意志也有很大帮助。在教学中，我主要从以下几个方面培养学生良好的书写习惯的。 一、遵循教育原则，尊重学生权利

青少年研究中心副主任，副研究员孙云晓说：充分尊重儿童的权利，让他们在习惯养成中发挥主人作用，自己决定养成哪些好习惯、改正哪些坏习惯，自己决定采用哪些方法，并主动学会与成年人的合作，这应当成为习惯教育的第一原则。当然，成年人的引导与帮助是必要的，但只有唤醒孩子心中沉睡的巨人，教育才能成功。我在书法教学中，遵循这条原则，在教学时，通过童话故事，书法名人故事，凌乱桌和整齐桌对比，认真书写作业和马虎作业对比等等方法，让学生自己做主要养成那些良好的习惯，小学生对他们能做出对的选择很兴奋，也乐意去长期坚持自己选择的习惯。所以，我认为，遵循原则，尊重学生，要根据学生的心理特点和认识事物的规律来一步步的引导，必须坚持形式方法的多样化，避免和杜绝单调性，避免枯燥无味和空洞的说教，才能对学生播种行为，收获习惯，才能使习惯的养成收到实效。

二、传统文化熏陶 ，笔墨纸砚润泽

中国传统文化的一个重要特征是强调对至善的追求，是一种善美文化，肇

始于孟子的性善论奠定了中国文化发展的主要基调，这种文化特性在学校教育的体现，便是以传递圣贤之言，培养圣贤人格为鹄的，强调“学问之道无他，求其放心而已矣”,反映在学习方法上，则是主张通过内省自查，反求诸己来实现人生理想。人之初，性本善，虽然是小学生，对真善美也有正确的理解和认知，这是我国传统文化根深蒂固的影响。在书法教学中，我常常让学生收集书法家名人名言，整理书法家的故事，开展课前小演讲，课后小练笔等小活动，让传统文化融入到学生的学习和生活中。学生从三人行，必有我师中，了解谦虚好学，从头悬梁，锥刺股中理解刻苦，从铁杵磨成针中体会毅力。从兰亭序中看到什么叫精致神逸的美，从颜体汉隶中看到什么是气势豪壮的美，让书法的魅力感染学生，影响学生，让笔墨书香润泽学生如同白纸一样纯洁的心灵。进而让学生自觉主动的把书法名家的学习行为转化成自己的行为，逐渐形成自己的习惯，性格，成就自己的命运。

三、以身作则指导， 严格要求作业 在小学低年级，孩子把老师叫妈妈，常常会听到这样的话：“这是我们老师说的”，“我们老师就这样”。孩子把老师当成圣人。学生和教师在一天里接触的时间最长，时间长了，就会出现生如其师的现象。我们老师之间也常说，，老师板书大方整洁，学生书写也大方干净 ，老师书写龙飞凤舞，学生书写也自由散漫。这就是说，学生等于是老师的影子。我便从自身做起，我无论是在备课。还是在授课时，都特别注意书写的规范，从不随意乱写乱画，每个字，认真书写。目的是为了让学生受到影响,养成规范书写的好习惯。结合学生中出现的一些书写不规范的现象，举例让学生充分认识到书写规范的必要性和重要性，从而自觉养成规范书写的习惯。并及时要求学生纠正错误。经过长期的示范作用和严格的要求，同学们基本形成了良好的书写习惯。

对作业，我严格要求，先看基本笔画是否到位，然后看占位，最后看结构，不规范必须重写， 我还利用课余时间手把手的教授：例如我班上李天昊书写习惯比较差，不良的书写习惯已经根深蒂固了，写出的字不符合书写规范，东倒西歪！我便手把手的教他正确的书写顺序，让他在和老师共同书写的过程中，改正错误的书写习惯，感悟正确的方法！而且还鼓励他参加书法特长训练。这个学期他的字也写得越来越好，成绩也突飞猛进。成为班上很多学生学习的榜样。

四、强化训练 持之以恒

学生的注意力是短暂的，一旦学生有了好的习惯，教师必须强化训练。使其持之以恒。“十年树木，百年树人。”培养少年儿童良好书写习惯，需要时间，需要耐心。需要持之以恒。在课堂教学中，我从一年级时，就要求学生养成良好的书写习惯。并且还教他们掌握正确的书写方法。比如写字时要做到头正，肩平眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳；握笔方式要正确等等。学生在写字时，我经常注意巡视，对不正确者给予纠正。在矫正其错误的行为习惯之后，进而利用各种方法强化正确的书写习惯。并且还开展各种活动，让学生之间进行比赛，看谁写字写得好，姿势规范，书写规范。 我在要求学生规范书写，有条理地准备工具的同时，还要求学生尽量不用橡皮擦和改正水。养成学生动笔就不苟的习惯。

五、树立榜样，适当奖励。 在书写习惯的训练中，我还注意在同学中树立先进典型，对于作业书写认真的学生，以及书写习惯上有进步的学生，我一发现就及时在班上进行宣传表扬，并和班主任商量好，利用课余的时间给这些同学发放奖励品，适当的鼓励和表扬，帮助他们建立信心，要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。这种形式，儿童乐于接受，而且容易产生群体影响的效应。大部分学生能通过这种方法，形成一心向学的习惯。 六、、家校结合，构建养成教育体系。 小学生良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。在学校接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家中，可能很快便弃之一旁。因此，我和班主任联合，在开家长会时，要求家长在家时，要密切注意学生的书写姿势是否正确，书写是否整洁。给家长发放了沙湾一小学生小书写书双姿表，要求家长对照监督孩子。很多家长也经常监督孩子的家庭作业。我们年级的大多数学生的字写得比较好，整洁，有笔锋，有轻重。在学校进行的写字测试中，名列前茅。

总之，们的思想大半取决于他们的倾向，他们的言谈话语取决于他们的学识和所吸收的见解。但是他们的行动却遵循平日的习惯。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。无疑，幼年时期开始的习惯是最完善的，我们称之为教育。教育其实是一种早期的习惯。书法教学中，能否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。在学习早期阶段，如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学习活动中发挥深刻的影响。作为教师我们责无旁贷要把培养学生的良好习惯作为第一任务。

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