苏教版四上四单元作文备课

第 四 次习作训练

习作内容 运用象声词描摹听到的声音 课时安排 2课时 1.朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音，写时需要教学目加上引号。 2.联系生活实际，借助片段练习，学会恰当地运用象声词，增强文章的表现力。 3.仔细观察图画，发挥想象，用上几个象声词把一件事或一个场景写标 下来，并围绕重点（使用象声词）认真修改、评价习作。 4.通过习作展示、多元评价，体验习作带来的快乐，感受成功的喜悦。 教学重难重点： ⒈朗读儿歌感受象声词的生动形象，懂得象声词表示声音，写时需要加上引号。 ⒉联系生活实际，补充象声词的片段练习，学会恰当使用象声词。 难点：运用象声词把生活中的一件事或一个场景写下来，并围绕重点点 （使用象声词）修改、评价习作。 教学准备 教师：⒈教师组织学生倾听生活中事物发出的声音，有选择地记录这些声音。倾听后完成体验卡《奇妙的声音》。⒉制作课件。 学生:课前组织学生倾听生活中事物发出的声音，有选择地记录这些声音。倾听后完成体验卡《奇妙的声音》。 教学流程 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）儿歌比对,初识象声词 ⒈师：同学们，今天老师给大家带来了两首儿歌《老鼠迎亲》（出示课件一），读读看，你什么感受？ 课件一 修改评议 1

老鼠迎亲 老鼠娶亲来到啦。两只老鼠放鞭炮，四只老鼠吹喇叭，八 只老鼠抬轿子， 一只老猫出现了，吓的老鼠全跑喽。 再出示课件二，读读看你什么感受？ 老鼠迎亲 “嘟嘟哇”，“嘟嘟哇”，老鼠娶亲来到啦。两只老鼠放鞭 炮，“嘭嘭乓”，“嘭嘭乓”， 四只老鼠吹喇叭，“滴滴哒”，“滴 滴哒” 八只老鼠抬轿子，“嘿哟嘿”，“嘿哟嘿”，一只老猫 出现了，“喵呜”，吓的老鼠全跑喽。 2.这两首儿歌有什么不同之处？你喜欢哪一首？能说一说喜欢的原因吗？ （预设：用上了表示声音的词语，读起来更贴近生活。） 3.小结：这些用引号表示出来的表示声音的词语就是象声词。（板书：象声词）这首儿歌运用了很多的象声词，读起来给人一种如闻其声的感觉，使文章生动、形象。 4.课前，同学们倾听了生活中事物发出的声音，你记录了哪些事物的声音？交流倾听体验卡。出示课件三： 雨声 ——哗哗 火车——咣当咣当 北风——呼呼呼 ——咔嚓咔嚓 雷声——轰隆隆 小鸟——叽叽喳喳 闪电 急雨——噼里啪啦 树叶——沙沙 5.师小结，引出例文。同学们，大千世界，声音无处不在，我们积累了那么多象声词，说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。怎样才能把它们写到文章中去呢？请看下面的片段。 2

（二）联系生活，学用象声词 ⒈出示雷阵雨（片段），你能联系生活实际，填上恰当的象声词吗？出示课件4： 忽然，天暗了下去了，“ ”几道闪电划破了 天空，雷声“ ” 地传来，风“ ”地刮着， 树叶“ ”地作响。紧接着，黄豆大的雨点“ ” 地砸落下来了。只听得一阵阵“ ”的雨声，雨顺着 树叶滑下来“ ”地砸落在行人的伞上。不一会儿， 太阳公公又露出了灿烂的笑脸。小鸟在枝头“ ”地 唱起了歌。 2.学生自读片段，完成填空。说一说，读后你眼前出现了哪些画面？看看都用了哪些象声词，是怎样用的，总结一些用法。 小组交流。 3.教师点拨。教师依据学生回答从以下方面引导： （1）联系生活准确使用象声词。 读后你眼前出现怎样的画面？电闪雷鸣画面。生活中闪电划破天空的声音是？（咔嚓咔嚓），打雷的声音是？（轰隆隆）所以我们把这两个表示电闪雷鸣声音的词放到相应的位置。这就是联系生活实际，展开合理想象，用词准确表达事物声音。（板书：联系生活 展开合理想象 用词准确。） 用同样方式引导，风“呼呼”地刮着，树叶沙沙作响。雨点“噼里啪啦”地砸落下来，雨顺着树叶滑下来“滴答滴答”地落在行人的伞上。 （四）使用象声词应该注意什么？（使用象声词时加上引号） （板书：加上引号） 4.小结：这个片段我们联系生活实际，展开合理想象，加上准确的象声词后，文章便有声有色了。 (三)明确要求，选择素材，运用象声词 3

1.请同学们将书本打开到83页，默读，迅速地找到本次习作的要求。（请一生读写作要求） 投影出示写作要求：请通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 2.请大家仔细观察书下方的图，是怎样的场景，你能用一句话完整地概括吗？在这个场景中你会听到哪些声音？ 3.选择一幅图重点引导学生练习使用象声词。 （1） 指导想象。预设： 如抓住爸爸炒菜图进行指导：爸爸在厨房做了什么？爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？流水的声音怎样？铁铲不断地翻炒的声音怎样？铲子和锅底翻炒的声音怎样？ 4.学生自己练说。教师巡视指导。（教师深入到小组内，发现有代表性的介绍，以便集体交流。） 5.集体交流，推荐代表介绍，师生共同点评。（评价重点：从是否准确使用象声词来评价。） 6.接下来请同学们展开合理的想象，运用准确的象声词，用通顺的语言有序地描写一个场景。可以是书上的四幅图例，也可以写生活中你熟悉的场景，题目自拟。 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）动笔习作，个别指导 学生动笔习作，教师针对现场相机辅导，发现共性问题随机点拨，对习作困难的学生帮他们拓宽一下思路。 第二课时 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （四）动笔习作，个别指导 （教师巡视指导，发现共性问题随机点拨，对习作困难的学生帮他们梳理、开拓一下思路。） 点拨启发，拓展思路 4

图片一：重点引导使用“呼呼”“哗哗” 图片二:重点引导使用“咔嚓”“轰隆隆” 图片三:重点引导使用“砰”“扑通” 图片四:重点引导使用流水的声音“哗哗”，打开煤气的声音“砰”，炒菜的声音“叮当”等。 环节三、作后展评——展示作品，评改提高 （五）作后修改，交流完善 1.读给自己听，自己修改。 写好后，自己先放声朗读，想想句子是否通顺，象声词用得是否恰当，不合适的地方自己试着改过来。 2.小组合作互改。 请同学们在小组内读一读自己的习作，对照板书，评一评谁能联系生活实际，展开合理想象，准确使用象声词，也可互相交换改一改。 3.集体评改。 （1）出示一位同学的全文，请他先介绍自己写了那件事或叙述了那个场景，然后读给大家听，重点听是否使用了象声词，表达是否恰当、准确。有没有需要添加或者删除的内容。（引导学生评价表扬能使用象声词，特别是能恰当使用象声词的，实现师生互动、生生互动、群体互动。） （2）出示其他学生片段，也可以欣赏从某个句子、片段、某个象声词使用恰当等方面，进行多元评价，有哪些象声词的使用值得自己学习的地方。 4.再次自我修改完善、誊抄。 5

（六）佳作结成集 1.以小组为单位将作文集结成《奇妙的声音》，小组间交流评议后存档。 2.评出班级最优秀的作文集，班级展示。 板书设计 习作4 象声词 联系生活 展开合理想象 用词准确 加上引号

6

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库苏教版四上四单元作文备课在线全文阅读。