公务员面试题型社会 现象(2)

【梳理】

（1）整体上的逻辑按照优势--劣势--改进措施展开。

（2）优势：按照主体分析：老员工--新员工--单位。可以用关键词拆分，做到个性化，使用思维导图中最小逻辑框架中的语言（劣势和改进措施参考本思路，不作讲解）。

（3）注意：从模板化到实现个性化需要时间，不能过早强求。袁东老师和张小龙老师在公考培训行业的个性化是登峰造极的，但是讲课中仍然冒着被同学们误解为模板化的风险固定同学们的思路，因为学员是初学者，不能过早的要求个性化，需要使用“模板”这一定海神针进行思路的确定。

4.现在很多高校教师、学生学术论文造假严重，请问你怎么看待这种现象？ 【解读】

（1）本题是随机选择的真题。解题时需要牢牢把握住影响、原因和对策分析。 （2）影响：

①好的影响：本题不存在（不作分析）。 ②坏的影响：（答题思路）对谁有坏的影响。

a 对造假的人（微观）：违背诚信，侵犯他人的知识产权（微观的主体不止 1个，通常有 3-4 个）。

b c

对高校（中观）：影响高校的学术风气，破坏学术文化。

对国家（宏观）：浪费科研资源，用国家的科研经费写假论文；造假损害 社会公平；影响

国际学术形象（我国的博士生在国际社会不受尊重）。

（3）原因：用主体分析法分析。 ①高校老师、学生： a b

思想认识存在问题。

能力问题，盲目相信权威，缺乏创新，实践少，专业面窄。

②导师：学生论文造假问题在于导师把关不严，师而不导，甚至存在老师允许学生抄袭的行为，导师失责。

③整个国家/教育系统层面： a b

学术评价体系存在问题，评定职称需要大量的论文。

论文抄袭的违法成本小，罚款很少，走法律途径的周期长，因此纵容抄袭 行为。

（4）对策： ①科学教育： a

加强对老师和学生教育，在学术规范上加强教育，袁东老师在清华大学读 书时，第一节课老

师告诉上课的同学们：写的东西即使再差，也能够得 60 分以 上，如果抄袭就一定会被开除，因此袁东老师班级的同学无一人抄袭，这就是学 术规范和学术的洗礼。

b

针对能力问题，要激发兴趣，通过各种方式提升能力。

②严格评审。 a b

把关导师，通过盲审＋抽查的方式加强审查。

利用科学化方式，合理使用查重软件，在清华大学，论文查重超过 5%则需 要重新写，老师

的大学同学的论文被教育部抽查发现问题，取消了毕业证和 学位证。

c 多渠道监督：将论文公开，接受全社会的监督。 ③科学评价： a b

职称评定要参考论证的数量和质量，参考教学课时，建立科学的职称评价 体系。

限定科研项目的数量，通过质量决定经费，而不是通过数量决定经费，建 立科学的评估和经

费申请机制。

④严肃追查： a b c

打击学生论文造假，出现违规者则延迟毕业、停课、开除。 提高经济赔偿标准。

要求抄袭者公开赔礼道歉，加强媒体监督。

【思维导图】

【梳理】

（1）抄袭论证贻害无穷。对当事人不好，当事人是指本人和被抄袭的人；对国家和高校不好；具体的化大为小的方式参考思维导图和题目的具体讲解。 （2）原因：

①从老师和学生的角度得出：科研能力上分析。 ②从导师的角度上，是由于监督流于形式。 ③从教育界，由于学术评价畸形。

④从国家的知识产权保护上，由于违法成本小。 （3）对策根据以上内容推导。

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