体验汉语第一课教案

第一课 你好！（体验汉语初中版第一册）

教学对象：A班（初级）。

所用教材：《体验汉语》学生用书初中版第一册（国际语言研究与发展中心编著，

高等教育出版社出版，2010年）

（编者注：《体验汉语》是在中国国家汉办和泰国教育部基础教育委员

会的合作与帮助下，由国际语言研究与发展中心专门为泰国中小学编写的系列汉语教材，本书是为泰国汉语零起点初中学生编写，共10课，参考授课学时为50学时。）

教学目的：? 让学生学会用汉语简单地问候与告别，并且学会简单介绍自己的姓

名和询问别人的姓名。

? 能够掌握课文内容大意，流利地朗读课文，并就课文进行简单的问

候与告别与介绍自己的会话。

? 通过第一课简单的会话，让学生觉得自己可以说好汉语，树立可以学好汉语的信心，并且让他们感觉汉语课堂很轻松和有意思。

教学内容：1.学习生词“你好、我、是、再见、叫、你、什么、姓、王飞飞、李

明”，要求学生能听能读能说，明白生词的意思，并且能自由运用。 2.课文教学。要求学生能够掌握课文的内容大意，熟读课文并且背诵课文。能够在平时运用课文内容进行问候告别以及介绍自己的简单会话。

3.句型学习。帮助学生掌握“你/你们/您/老师 好”和“我是 飞飞/学生/老师”这两个简单的句型。要求学生能够灵活运用来造句。 4.听录音。通过听录音巩固和强化学生对生词和句型的记忆，训练学生听和认的能力。

5.做练习和小游戏。通过适当的练习让学生巩固他们所学的相关生词和句型的知识，并且通过玩小游戏增加课堂的趣味性，使学生在玩的同时也操练了生词和语法点。

6.语音练习。重点学习元音“a o e ,I u ü”,用带读、点读、齐读等方式训练学生的发音，同时帮助学生纠音。通过标声调的小练习训练

学生辨识声调。

7.汉字学习。通过向学生展示图片帮助他们学习汉字“十、八”，要求能认能读能写，复习之前教过的汉字笔画“横竖撇捺”，让学生掌握这两个汉字的写法以及笔顺。

8.给学生介绍汉字的起源以及中国的“百家姓”，使他们了解一些中国文化的知识。

9.布置适量的作业。让学生回去以后熟读最好背诵课文，抄写生词，以巩固所学知识。让他们通过各种渠道给自己起一个中文名字。

教学方式：用多媒体课件、生词卡片等教具辅助课堂教学。 学时安排：三个学时。

第一学时教学步骤： 一、导入第一课 热身活动。

教学过程设计：先用泰语向同学们问候，问他们知道其他国家人们打招呼的身体语言有哪些，请同学来表演一下。（书上有相应的泰语解释） 教师说：下面我们看看在中国我们怎么打招呼。 二、进入生词学习。

1.学习课文前四段小会话中出现的生词“你好、我、你、是、再见、飞飞”。 教学过程设计：在多媒体辅助下，带领学生先分别认读生词，先带读，再让他们自己读，使他们能认读生词并明白生词的意思。 步骤一：学习认读生词“你好”。

媒体演示：两个小人在互相打招呼，“你好”写在旁边，字体加大，伴有泰文解

释。

教师带读：你好！（做“你好”的手势，右手抬起，五指放松状态，再示意学生

跟着读）

学生跟读：你好！

（要求学生读的时候也做相同的手势，并且教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“你好”，后面就是“你好你好”，“你好你好你好”）

教师走到一个学生面前，跟他说“你好”，反复几次，再让两位或几位同学之间互相说你好。整个过程都要纠正学生不标准的发音，并且热烈地表扬学生说得好。 步骤二：学习认读生词“我”。

媒体演示：PPT上是一个小人指着自己说“我”, “我”写在旁边，字体加大，

伴有泰文解释。

教师带读：我（做“我”的手势，用大拇指指着自己，示意学生跟着读） 学生跟读：我

（要求学生读的时候也做相同的手势，教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“我”，后面就是“我我”，“我我我”等） 步骤三：学习认读生词“你”。

媒体演示：PPT上是一个小人指着另一个说“你”, “你”写在旁边，字体加大，

伴有泰文解释。

教师带读：你（做“你”的手势，指着自己眼睛看到的人说“你”，示意学生跟着读） 学生跟读：你

（要求学生读的时候也做相同的手势，教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“你”，后面就是“你你”，“你你你”等） 步骤四：学习认读生词“是”。

媒体演示：PPT演示“是”字，伴有泰文解释。

教师带读：是（做“是”的手势，两只手轻轻放在自己的胸上，示意学生跟着读） 学生跟读：是

（要求学生读的时候也做相同的手势，教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“是”，后面就是“是是”，“是是是”等） 步骤五：学习认读生词“再见”。

媒体演示：PPT上是一个小人对着大家说“再见”, “再见”写在旁边，字体加

大，伴有泰文解释。

教师带读：再见（做“再见”的手势，右手抬起，五指张开，摇晃，示意学生跟

着读）

学生跟读：再见

（要求学生读的时候也做相同的手势，教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“再见”，后面就是“再见再见”，“再见再见再见”等） 步骤六：学习认读生词“飞飞”。

媒体演示：PPT上是一个男孩子， “飞飞”写在旁边，字体加大，伴有泰文解

释。

教师带读：飞飞（示意学生跟着读） 学生跟读：飞飞

（教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“飞飞”，后面就是“飞飞飞飞”，“飞飞飞飞飞飞”等）

整个过程都要纠正学生不标准的发音，并且热烈地表扬学生说得好。 2.复习生词。做卡片游戏。

教学过程设计：在多媒体和卡片的帮助下，让学生认读生词，巩固所学内容。 步骤一：读生词。

媒体演示：显示所学生词的生词表。

先让学生齐读有拼音的生词，教师用教鞭随便指一个让学生读。可以再让学生单独起来读，或者一组一组轮着读。（方法很多，不作赘述） 步骤二：卡片游戏。

在卡片正面写汉字，背面写上拼音。先让学全班生一个个认读，再单独叫同学认读，或者让一个同学上台来当“小老师”，点班上其他的同学认读。 步骤三：不看多媒体和卡片，表演生词。

读生词的时候都要有伴随动作，或者是老师说中文学生做动作，或者是老师做动作学生说中文。 三、进入课文学习。

教学过程设计：学习课文的四段关于问候和告别的小会话，带领学生熟读会话，

并且最后让学生表演会话。

步骤一：带领学生跟着拼音朗读会话。

媒体演示：显示课文，配与课文内容相关的小插图，教师领读，然后让学生读。 步骤二：无拼音领读、朗读。学生分角色朗读，教师纠音。

步骤三：请学生上台表演会话，不看书和屏幕，并且可以代入自己的名字。

第二课时教学步骤： 一、句型学习。

1.学习句型“你/你们/您/老师 好”和“我是 飞飞/学生/老师”。

教学过程设计：带领学生读“你/你们/您/老师 好”和“我是 飞飞/学生/老师”，

抽象出“?好”和“我是?”两个句型。让学生进行练习。

步骤一：教师领读和讲解。

媒体演示：在PPT上展示句型内容如下， 你

你们 飞飞 您 好 我是 学生 老师 老师 ?? ??

步骤二：学生操练。让学生挨个儿介绍自己，用以上句型。 2.小游戏。

教学过程设计：通过玩游戏让学生操练“我是?”，并且扩展为“你是?”。 步骤一：告诉学生“我是?”，换过来还可以说“你是?”。 步骤二：告诉学生游戏规则。

媒体演示：显示与游戏有关的小插图，用泰语简单解释游戏规则。

让一个学生蒙上眼睛，其他学生排队站在他前面，依次说“我是某某”，但是这 个某某是另一位同学的名字，让蒙眼的学生通过声音猜猜看说话的人是谁。猜中 最多的学生赢，可以得到小礼物。 二、进入一段新会话的生词学习。

1.学习生词“叫、什么、姓、王飞飞、李明”。

教学过程设计：在PPT帮助下，教师带领学生认读生词，并且弄懂意思。 步骤一：学习认读生词“叫”。

媒体演示：PPT演示“叫”字，伴有泰文解释。 教师带读：叫（示意学生跟着读） 学生跟读：叫

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