传播学基础，知识框架

一、 美国传播学的四位先行者：

1、 政治学家，哈罗德-拉斯韦尔。贡献：A，是美国系统研究政治传播的第一人，是分

析研究宣传的权威。B，开创了内容分析方法，一种重要的传播研究工具。C，在进行传播研究的同时，其研究领域也逐步扩大至大众传播。D，他指出传播的三大作用，即监视环境，联系社会，传承文明。他的《世界大战中的宣传技巧》，成为宣传学的经典之作。

2、 社会心理学家，库尔特-卢因。贡献：他最早的提出了心理学中的“场论”和“群

体动力论”这些理论成果对传播学的研究影响较大。卢因的群体动力论及“把关”概念对美国传播学的建立起了一定的推动作用，也为传播学研究提供了一个新的层面和方法。

3、 社会学家，保罗-拉扎斯菲尔德。贡献：A，开创了媒体效果研究的传统，这一传统

成为美国大众传播研究占有统治地位的范式。B，他试图将定性方法和定量方法、参与性观察和深度访谈、内容分析和个人传记、专题小组研究和焦点访谈结合起来。C，创造了以大学为基础的研究机构的原型。

4、 实验心理学家，卡尔-霍夫兰。贡献：其成就集中在用实验方法研究人的态度与说

服之间的关系。

二、传播类型：

（一） 内向传播，又称自我传播、自身传播，是发生在一个人体内的一种信息交流活

动，是在主我和客我之间进行的。

1、 内向传播的形式：A，感觉和直觉。B，记忆。C，思维。D，想象。E，情绪

和感情。

（二） 人际传播，是在两人或两人以上之间面对面的或凭借简单媒介如电话、书信等

非大众传播媒介进行的信息交流活动。 1、 特点；直接性、随意性、私密性。 (三) 组织传播，是组织内部成员间、组织与组织之间、组织与外部环境之间交流

信息的活动。

(四) 大众传播，是一个大规模的信息传送过程。在这个过程中，职业化和组织化

的传播者出于各种目的，利用媒介系统广泛、迅速、连续不断地发出信息，传递给人数众多、成分复杂的受众。

1、 大众传播的特征：A，大众传播的传播者是职业传播者，是一个传播组织整体

或个人。B，讯息的传送师广泛、快速、连续、公开的。C，大众传播媒介为机械化和电子化的媒介。D，受众广泛、成分复杂。E，反馈间接、零散、迟缓、具有积聚性，使得传播效果的测量需要付出专门的努力。

2、 大众传播的社会功能(施拉姆)；A，大众传播是社会雷达，具有寻求、传递和

接受信息的功能，用于监视社会环境。B，具有操纵、决定和管理功能，对受众进行诱导、劝服、解释信息，并引导作出决定。C，具有指导功能，也就是教育功能。D，具有娱乐功能。

3、 正功能：A，传播信息。B，引导舆论。C，教育大众。D，提供娱乐。

负功能：A，李普曼的“拟态环境”与“刻板印象”理论。B，拉扎斯菲尔德和默顿的“麻醉神经”说。

三、 传播过程

1、 英国社会学家、传播学家丹尼斯-麦奎尔及其助手斯文-温德尔将前人的研究成果构

筑成直观的模式，分成五种类型28个模式。

（1）、基本模式，拉斯韦尔公式；申农-韦弗模式；奥斯古德-施拉姆模式。

(2)、创新扩散模式 （3）、议题设置；沉默螺旋模式。 （4）、使用与满足模式 （5）、大众媒介的体系。

2、反馈：反馈就是受传者在接受信息后作出的各种反应。 四、传播者

（一）社会制度与四种传播体质：A，集权体制传播体制。B，自由主义传播体制。C，

社会责任主义传播体制。D，社会主义传播体制。

(二) 传播者在传播过程中负责搜集、整理、选择、处理、加工与传播信息。他们被称

为“把关人”，他们的行为被称为“把关”。

（三）影响传播者把关的因素：1、宏观层面：一定社会的政治、法律、文化、经济和传

播管理体制、制度环境等构成传播语境，影响把关。2、中观层面：指传播组织所运用的行业惯例、传播价值观念、经营定位、技术手段等因素。3、微观层面：指实施传播守门行为的传播者个人相关因素。

五、受众 （一）受众：指传播过程中的信息受者（狭义）；指社会信息传播的接受者群体的总体（广

义）。

（二）受众特征：1、人数众多，不计其数。2、差异显著，层次丰富。3、没有组织，没

有纪律。4、分布散乱，个别接收。5、接收自愿，选择自由。6、目的多样，动机复杂。7、时空分离，无缘见面。

（三）受众权力：1、选择权：指选择媒介和传播内容的权利。 2、知情权：知悉有关方面真实情况的权利。

3、表达权：指受众有权把所看到的关于个人生活条件、愿望、需求和

痛苦的真实情况告诉别人

4、反论权：指当个人或集团遭到来自大众媒介或传播方面的攻击和对

自身利益，权利的侵犯时，有权要求该媒介划出一定的版面或时间供自己作自由公开的反驳，以便人们对事情真相有一个客观，公正的认识。

5、隐私权：受众享有对个人与公众事务无关的私生活进行保密、不受

新闻媒介打扰和干涉以及个人的名誉和利益不受侵害的权利。

6、监督权：受众享有对大众传播媒介的运作和传播者的传播行为进行

察看并督促的权利。

（四）受众理论：1、个人差异论 。2、社会分化论。3、社会关系论。4、文化规范论。5、

社会参与论。6、“使用与满足”理论。

六、传播效果

1、沉默的螺旋（P240、273）奥尔波特认为，一个人自己的意见在极大程度上依赖于

他人的想法，或者更确切的说是依赖于对他人意见的理解。

大众传播能以三种方式影响沉默的螺旋：①对什么是主导意见形成印象②对何种意见正在增

强形成印象③对何种意见可以公开发表而不会遭受孤立形成印象。

2、议程设置(P239、274) 议程设置理论：是用来说明媒介有意无意的建构公共讨论与

关注的话题的一种理论。由马克思韦尔·麦库姆斯和唐纳德·肖，于1972年提出。议程设置主要基于两个观点：一、各种媒介是报道世界上的新闻不可缺少的把关人。二、人们需要借助把关人的帮助，以决定那些超出他们有限感受的事件和问题中哪些是他们值得关心

和注意的。在议程设置理论中，议程指的是媒介对当前议题进行的选择，并对选中的事情进行不同程度的公开报道，该理论强调，大众媒介对事物和意见的强调程度与受众的重视程度成正比。

3、知识沟理论：大众传播可能扩大不了不同社会阶层成员之间的知识差距，这被称之

为知识沟。

1、最初的知识沟假说 五个理由：①社会经济状况好的和不好的人在传播技能上存在差异②现存的信息数量或先前

获得的知识背景等方面存在差异③社会经济状况好的人可能有更多的相关社会关系④选择性接触、接受和记忆的机制也可能在发挥作用⑤大众媒介系统自身的本性就是为较高社会阶层的人所使用的

2、知识沟假说的改进和拓展 4、涵化论：“透过当代主流媒体语言和图像，我们的经验被名副其实地中介”，在大众

传播领域将这方面的研究称之为涵化理论。

主流化与共鸣这两个概念是对涵化理论很大的修正，涵化理论不再宣称电视对所有重度收视

者都具有统一和跨界的效果了。

施拉姆是人类史上第一位传播学家，人们称他为“传播学鼻祖”、“传播学之父”

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