2015年语文版七年级下册总复习材料(3)

二、全文结构

第一部分：（1—3）谈论鹤群。 第二部分：（4－28）观看鹤群。 第三部分：（29－30）祝福鹤群。

鹤群翔空——队形美、姿态美（外在美）——喜悦、赞美之情

第二部分： 鹰鹤大战——亲情美、协作美（内涵美）——敬佩、赞叹之情

救助伤鹤——亲情美、合作美（内涵美）——惆怅、牵挂之情

三、中心

课文通过写鹤群的形态美与精神美，热情歌颂了鹤群团结战斗、友爱互助的精神。

第二单元 第5课 《鲁迅自传》

一、解题：题目为偏正短语。本文属于人物传记，小传，自传。

传记是一种记载人物生平事迹的文体。

传记可分为两类：一是自述生平，叫做“自传”；一是由别人撰写的，叫做“传”（包括别传、他传、评传等）。自传，一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写出自己的理想，对人生和社会的看法。为别人写的传记，除了记述其主要经历外，还可以有简要评论；也有侧重记人一生中几件典型事情的。记述较全面、篇幅较长的，叫做“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，叫做“小传”。 写传记要实事求是，内容真实准确；语言可以简明、平实，也可以生动活泼，富于文学色彩。 二、作家作品

鲁迅（1881-1936）原名周树人,字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。作品：短篇小说集：《呐喊》、《彷徨》；散文集：《朝花夕拾》散文诗集野草》；议论文集：《坟》；短评：《华盖集》、《华盖集续篇》、《而已集》、《热风》等 三、词

生计：维持生活的办法。 筹（ch?u）办：筹划举办。

学籍（jí）：登记学生名字的册子，转指作为某校学生的资格。 彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 侮蔑（mia）：轻视；轻蔑。 随喜：随着众人做出某种表示。 四、全文结构

本文按时间顺序来写。本文语言特点：庄重、朴实、简练。

第一部分（1-3）：写个人经历。写了家庭生活、求学经历、工作经历。其中求学经历分为三个阶段：

第一阶段：想走实业救国的道路（水师学堂、矿路学堂） 第二阶段：想走医学救国的道路(仙台医学专门学校)

第三阶段：想走文学救国的道路（学文艺） 第二部分（4）：写了鲁迅先生的创作和著述的情况。

小结：综观鲁迅先生的思想发展过程，我们可以明显的感觉到，所学专业是几度变化的，然而他救国救民的爱国心是始终不渝的，毫不动摇的。 五、重点句段分析

?因为我总不肯学做幕友或商人，——这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。（鲁迅为何不走“幕友或商人”这两条路？——我们从作者不愿做幕友或商人（不肯为虎作伥、欺压百姓，也不唯利是图、贪图钱财）的故事中认识了胸怀大志、卓然不群的少年鲁迅。他怀着对现实的不满和追求新思想、新事物的理想，毅然决然地跨出封建宗法社会的门槛，离开家乡到南京求学。）

?到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我。 我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。

（鲁迅用轻描淡写的语气和略带愤慨的笔触记叙了自己工作生活中的两大事件。在这平缓的文字叙述中，浸透着一个革命战士的愤激而冷峻的情感，显现出一代伟人的思想升华轨迹。“说我不好”是指那种欲置我于死地的告密行为－说我参加革命，反对政府，是对先生的指责和诬陷，说成“说我不好”，这种重话轻讲能表达对敌人的蔑视，也表达出作者英勇无畏的精神。将告密者尊称为“学者”，不无调侃，嘲弄之味。 第二处的“不好”是作者的自谦之辞，显示了一代伟人的谦逊品格。 六、课后练习（二）与（四） 七、拓展：美国作家斯诺的挽鲁迅联：

译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

第6课 《毛泽东的少年时代》

一、解题：

题目为偏正短语。体裁：人物传记 二、作者：

埃德加·斯诺（1905—1972），美国记者、作家。1936年访问陕北根据地，次年写成《西行漫记》一书，报道中国共产党领导下的中国革命和工农红军的长征。 三、字词

慷（kāng）慨（kǎi）：大方，不吝啬。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 指摘：挑出错误，加以批评。 恫（d?ng）吓（ha）：吓唬。 耸听：使听的人吃惊。 驯（xùn）服：顺从。 晓谕：明白地告诉，告知。 磕头（瞌睡 嗑瓜子）

把柄（bǐng）：器物上便于用手拿的部分。比喻可以被人用来进行要挟的错误。

沮（jǔ）丧：灰心失望。 怒不可遏（a）：怒气冲冲，难以抑制。遏，阻止。 四、人物：

毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。 五、全文结构

第一部分（1～3段）：简介毛泽东的家庭情况。 第二部分（4～21段）：叙述毛泽东少年时代的经历。 六、主旨：

本文是一篇人物传记，按照时间顺序，叙述了毛泽东少年时代的一些精彩片断，在我们面前呈现了一个志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长独立思考、有独特见解，敢于反抗旧思想、旧势力的少年毛泽东的形象。

七、写作特色：?用词准确、幽默 ?全文通俗易懂 八、重点句分析

可是，我回到家里以后，想不到情形有点改善。我父亲比以前稍微体谅一些了，老师态度也比较温和一些了。我的抗议行动的效果，给了我深刻的印象。这次“罢课”胜利了。（写出了少年毛泽东敢于反对旧势力的精神，对封建思想的抗议取得胜利。） 九、课后练习（三）

十、拓展：你是怎样理解“国家兴亡，匹夫有责”这句话的含义的？（为国家的兴盛、灭亡，每个老百姓都有义不容辞的责任。同时个人的命运与国家命运息息相关，国强民富，国兴民荣。）

第7课 《第一千个球》

一 、字词：

滂(pāng )沱（tu? ）：形容雨下得很大。

相提并论：把不同的事物不加区别地混在一起来谈论或对待。 无地自容：没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞愧。 轻举妄动：不惊慎重考虑，轻率地采取行动。 堕（du?）落：（思想、行为）往坏里变。 二、主旨：

《 第一千个球》是一篇传记，由两个小标题组成：“第一千球”，“慈父与恩师”。叙述了贝利一生中的两个生活片段：贝利不仅有高超的球技，而且有很好的心理素质，具有清醒的理智与淡泊名利的谦虚。这些都得益于他从小就受到良好的家庭教育。

第8课《少年爱因斯坦》

一 、字词：

孤僻（pì）：孤独怪僻。 涓（juān）涓：细水慢流的样子。 不解之缘：难以分开的缘故。 遏止：阻止

一本正经：形容很规矩，很庄重。 腼腆（miǎn tiǎn）：害羞，举止不自然。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 流连忘返：留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去。

二、主旨：

以时间为序，将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文，揭示了积极、自主地学习对一个人的成长十分有利的道理。

第三单元

第9课 《骆驼寻宝记》

一、

解题：

本文题目的短语类型属于偏正短语；体裁为童话。题眼为“寻”。童话体裁的特点介绍。 二、作家作品：

陈伯吹（1906-1997），中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。 三、字词：

携（xi?）手 嫉（jí）妒 妒忌 嬉戏 饶舌 对峙（zhì） 温馨 （xīn） 翡（fěi）翠 淙（c?ng）淙 潺（chán）潺 鄙夷 水泄不通 高瞻远瞩 踽踽jǔ独行 豁然开朗 花团锦簇 养尊处优 四、全文结构

第一部分（1-10）：描写了各种动物纷纷踏上寻宝之路，又全都半途而废的经过。 第二部分（11-19）：写了骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。 五、主旨：

这篇童话记叙了骆驼经历了千辛万苦寻找到宝物的故事，赞扬了骆驼坚定信念、吃苦耐劳、坚持不懈、无私奉献的精神，告诉人们生活的目的不是为自己，而是为大多数人更好的生活，只有树立这样的人生观、价值观人生才有意义，自己才会获得真正的幸福。 六、重点句段分析

?第一自然段在全文起什么作用？

（文章开门见山，直入事件，设置悬念，激起读者的好奇心，为故事的发展作铺垫。） ?第十四自然段在全文中起什么作用？

（在走过艰难险阻后，骆驼看到了美丽的景色，但是这么美丽的景色并没有改变骆驼回到沙漠、

改造沙漠的决心，由此可以看出骆驼高尚的品格。这一自然段为下文骆驼放弃这里选沙漠作了铺垫。）

?最后一个自然段应如何理解？

（这一自然段表现了骆驼谦虚、默默奉献的品质。骆驼虽然已经有了美好的声誉，但仍能坚持不

懈地做自己的事情，更突出其高尚的品质，给读者以想象、思考的空间。） 七、课后重点练习：（一）与（二） 八、课文读后感：

骆驼克服的困难可以归为三个方面：客观环境的艰难、内心意志的磨砺、还有思想情操的锤炼。 骆驼的成功也发人深省：无论从才智、能力，还是从外表等方方面面的条件来看，成功可能性大的绝对不是骆驼，但是成功的却偏偏是骆驼，人们的生活也是如此。这其中蕴含的道理很值得我们仔仔细细地去思考。 九、写作特色：

1、结构安排匠心独运，有详有略，对比强烈。 2、语言鲜明、生动、准确，富有感染力。 3、运用象征手法，使童话内涵丰富。

第10课 《地毯下的尘土》

一、

解题：

文章题目为偏正短语；体裁为童话；题眼是“尘土”。 二、作家作品：

莫德·林塞，美国作家。《美德书》，威廉·贝内特编著。 三、字词：

勉强（miǎn qiǎng） 葱茏 眷（juàn）顾 津津有味 教诲(huì) 扫帚（zhǒu） 被褥（rù） 四、全文结构

第一部分（1-5）：父死母病妹瘸家穷，米妮主动外出打工。 第二部分（6-17）：偶遇十二矮人挽留，担任临时保姆。

第三部分（18-34）：米妮自觉打扫地毯下的尘土，得到十二金币的回报。 五、主旨

这篇童话，讲述了勤劳能干的小姑娘米妮在来不及打扫地毯下的尘土的情况下，认为“地毯下面没人看得见”就不打扫了。但经过思想斗争，最终主动连夜打扫，而地毯下面却有金币的故事，告诉人们一个诚实、善良、勤劳的人，是一定会有回报的。只要养成认认真真地对待自己的工作的良好习惯，一定会受益终生。 六、重点句子分析

?“如果你的真诚和善良如一，我们的报答将要把你眷顾。”这句话在全文中有什么作用？（在小矮人看到米妮把家里打扫得那么干净后，邀请她留下，并说了这句话，这也是文章主旨的一处引线，和后文的情节发展相关联。）

?“从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女休假的最后一天” 这句话在全文结构起什么作用？（该句起承上启下的作用。）

?“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”有何作用及表达效果？（该句运用了反复的修辞手法写出了米妮激烈的思想斗争。反复起到了强调的作用，内心的挣扎也说明了米妮对自己所隐瞒的地毯下的尘土很在意，这里表现了米妮的诚实。） 七、思考与练习：（一）与（二） 八、课文读后感：

米妮美好的形象穿越东西文化的屏障，清晰、幽雅地站在我们面前。在人类美德的长廊中，我们当然可以找出其他点燃我们心灵的美德之光，但是真诚、善良无疑是人类作为一个种群得以延续和发展的重要前提，是人类作为一个群体存在的支柱。

九、本文写作特色：1、正面描写和侧面描写相结合。 2、传神的心理描写。

第11课 《巨人和孩子》

一、字词

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