电子备课第四单元课时教案 - 图文

电子备课课时教案

执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 识字4(第一课时) 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 夏天里会发生哪些有趣教学目标 1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、重点 运、网”3个生字 教学 正确、流利朗读儿歌。 难点 教具图片、多媒体课件 准备 一、谈话揭题。 夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？ 二、认识动物，看图说话。 教学三、学习字词。 们在干什么1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，过程 吧 并大声多读几遍。 要求：读准字音。 自由读儿歌， 开火车读儿歌，读词 重点指导：蜻（qing）蜓（ting） 2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？ （1）借助拼音认读词语。 (2)去掉拼音再认一认。 3、观察特点，认记生字。 （1）观察生字，说说你发现了什么？ 1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活的事呢？我中看到过这些动物吗？ 们先一起看2、动物们在干什么？ 看小小动物

（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。 (3)检查。 找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐 四、读儿歌，继续识字。 1、自由读儿歌。 2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。 3、齐读儿歌。 4、继续识记“网、运、展”。 （1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。 （2）指名认生字。 （3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。 五、指导书写 “蚂、蚁、网“。 六、作业： 一、填空 一（ ）蜻蜓 一（ ）蚯蚓 一（ ）水牛 一（ ）蝌蚪 二、找朋友 蚯 蜘 蜻 蝌 蜓 蛛 蚓 蜓 蜓 板书设计 识字4 蚂蚁 蝴蝶 蚯蚓 蜻蜓 蜘蛛 蝌蚪

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执教人：阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 语文 年级 一 主备人 单位 里留 姓名 阴启云 13、古诗两首（第二课时） 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 出示情景图，师范读（感知课文） 教学2、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。 目标 3、培养学生学习古诗的兴趣。 教学学习古诗《所见》，认识本课绳子，写好生字。 重点 教学 朗读古诗 ，背诵古诗。 难点 教具课件 准备 1、学习古诗《所见》，认识六个生字，写好六个生字。 一、复习导入，揭示课题。 1、读《识字4 》中的儿歌。 2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉） 3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。 二、初读古诗。 1、出示情景图，师范读（感知课文）。 2、自由读《所见》，要求读准字音。 3、圈出生字，多读几遍。 4、同桌互读。 5、指名读，评议。 三、认记生字。 1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。 2、认读生字（各种形式）。 小组读 个别读 指生领读 3、小老师认读不带拼音的生字。 4、组长考察大家。 5、说说用什么办法记住的。 四、精读古诗。 1、自读古诗，小组交流自己的感受。 2、全班交流。

教学过程

3、指导朗读。 4、找自己的好朋友读一读。 5、当一当诗人（配乐读）。 五、指导背诵《所见》。 1、指导背诵。 2、找自己的好朋友背一背。 3、检查背诵 六、指导写字 “诗、闭、童、立”。 作业 一、 比一比组词 童（ ）（ ）（ ） 林（ ）（ ）（ ） 立（ ）（ ）（ ） 牧（ ）（ ） （ ） 二、背熟《所见》 找自己的好朋友读一读 所见 板书设计 牧童骑黄牛， 歌声振林越。 意欲捕鸣蝉， 忽然必口立。

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执教人： 阴启云 2012 —— 2013 学年 学 科 课题 教学目标 教学重点 教学 难点 教具准备 语文 年级 一 主备人 单位 姓名 里留 阴启云 13、古诗两首 （第三课时） 1、学习第二首古诗，认读生字。 2、理解诗意，朗读背诵。 学习第二首古诗，认读生字 拟授课 学期时间 第 周 个性化 修改 理解诗意，朗读背诵 课件 一、复习导入 背《所见》。 二、出示课题 《小池》，齐读课题。 三、自学古诗 《小池》。 （一）个体自学 1、学生自主读古诗。 2、自主圈出生字，学一学。 3、自主提出不明白的地方。 （二）小组合作学习 1、小组互相读读这首诗。 2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。 3、小组负责认记生字。 4、讨论组员中不明白的地方。 （三）全班交流反馈 1、卡片开火车认读生字。 2、夸一夸，帮一帮。 （1）各组派代表读古诗，评议。 （2）展示：说说你们组自己学懂了什么？ （3）帮一帮：说出需要帮助的地方。 自主圈出生字，学一学 各组派代表读古诗，评议 教学过程

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