三年级语文上册第六单元备课

第六单元单元备课

一、教材分析：

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。《望天门山》《饮湖上初晴后雨》：赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿 。《富饶的西沙群岛》：反映了南疆风景优美、物产丰富。《美丽的小兴安岭》：描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和

丰富物产。《香港，璀璨

的明珠》：展示了现代都市香港的美丽和繁华。

从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说

读写各项能力整

体推进、协调发展. 二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写两首古诗。 2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河 山的感情。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，

培养学生热爱祖国的思想感情。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行

观察的方法。

5、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发

学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 三、教学重难点：

1、重点理解诗句的意思。体会诗的意境美，培养热爱祖国大好

山河的感情。

2、读懂课文的主要内容，了解我国西沙群岛的魅力和富饶。 3、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词

的准确。学习抓住景物特点。

4、有感情地兰度课文。体会璀璨的名珠。 四、课时安排：

21、古诗两首 2课时 22、富饶的西沙群岛 2课时

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23、魅力的小兴安岭 2课时 24、香港，璀璨的明珠 2课时

语文园地六 1课时 口语交际 1课时 习作 3课时

预习提纲

导语：我们的祖国地大物博，风景优美。作者们用优美的语言赞美了祖国的大好河山，你也快来读读课文吧，看你有哪些感受呢？

本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地六”。 “语文园地六”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“宽带网”是让我们搜集 .

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21．古诗两首

教学目标：

1．能正确朗读《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》。 2．能有有感情地朗读两首古诗，并能背诵。

3．能用自己的话说说古诗诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。 4．能正确书写“断、楚、孤、帆”等个生字。 教学重点：

1．学会有韵味地朗读两首诗歌，并能背诵课文。

2．体验诗句中所描绘的天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。 教学难点：

1．体验诗句中所描绘的天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。 2．能体会到“相对出”“楚江开”“至此回”“日边来”中动词用的精到之处，体会诗的意境和诗人的感情。 课文重点： 两首诗歌 朗读训练点： 两首诗歌

读说结合点： 用自己的话说说诗歌的意思 教学准备： 预习提纲

导语：你一定积累了很多描写祖国壮丽山河的古诗吧，今天，我们一起来欣赏李白和苏轼诗中的祖国风光吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。 2.读读记记课后词语表中的词语。 3.抄写生字词，看谁写得干净又漂亮。

4.根据自己的理解或注释解释下列词语。 楚江 孤帆 潋滟 空蒙 奇 5.读课文，回答问题。

（1）自读《望天门山》，这首诗的作者是（ ）代著名诗人（ ）。

（3）《饮湖上初晴后雨》是（ ）代诗人（ ）写的一首描写（ ）美景的诗。

6.搜集描写祖国风光的古诗。

7.质疑(至少提出两个问题,在课文中做好标记) 。

3

（2）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这句诗的意思是：

（4）“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”这句诗的意思是：

教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、揭题导入，整体通读。

这个单元，我们要一起到祖国各地去感受祖国的美丽富饶。这节课，我们先跟随诗人去欣赏两大景点。板书课题：古诗两首。学生齐读课题。

学生自由读古诗。（课件出示两首古诗）

指名两位学生各读一首古诗，帮助正音。注意：“潋滟、亦、妆”的读音。 二、精读《望天门山》

（一）、天门山在哪儿呢？自己打开书本再读一读，可以在诗句中找答案，还可以在下面的注释中找一找。

在船中望天门山，你看到了哪些景物?

1学生再读古诗，同桌交流讨论。 2教师侧重引导学生说具体：

（1）景物：天门山、长江水、 孤帆、太阳。 随机指导识记“孤”和“帆”。

（2）景物怎么样：通过“断”“开”“出”“来”的动词的运用感受山川的雄壮美；通过“碧”“青”“日”的色彩运用感受山川的秀丽美。 随机指导识记、书写“断”。

（3）为什么题目用上“望”而非“看”。 （随机板书相关的诗句） （二）说风景。

引导学生边读诗文，边看图，边想象，再把想象到的说一说，要说得具体，不要只停留在翻译古诗的层面上。

随机进行朗读诗句的指导，有意识地引导学生背诵古诗。 （三）配诗句，诵古诗。

1、请学学大诗人李白在画面上配上古诗吧！

2、学生默写古诗。写完后打开课本对照一下有没有错字，特别注意4个生字的书写。 3、写完后请学生学学古人诵读古诗。 三、小结，留疑。

今天，我们去了天门山，感受到了祖国山河的（ ）。那么，苏轼的《饮湖上初晴后雨》又会是一番怎样的景色呢？下节课我们再随苏东坡去一趟西湖瞧瞧！

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第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1、上一节课我们学习了《望天门山》，还能记住吗？点生背诵。 2、光记住诗还不够，谁记住了我们学习这首古诗的方法？

（视频出示：识诗人---读诗句---明诗题---解诗意---悟诗情---背诗篇）

那么，这节课我们利用这种学习方法，再来学习一首古诗《饮湖上初晴后雨》。（板书课题）

二．自我探究，感知古诗的内容。

1、请同学们参考出示的学习方法，在小组长的带领下，跟小伙伴一起学古诗。 2、遇到有困难的地方请做好记号，还要准备派代表发言。 3、给学生充分时间自学。 三．检查自学情况

1、识诗人：请两个小组各派一名代表，汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细，资料更有价值。（苏轼，北宋文学家、书画家。号东坡居士，所以也把他称为“苏东坡”。有没有吃过一道菜“东坡肉”？就是他最爱吃的一道菜。我们常念的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，也是出自他的笔下。以后我们会学到他的许多诗词。）

2、读诗句：苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。要读好诗，首先要把生字给读对，请两位同学来辨认这两个字：“亦”、“妆”。把音读准，再说说自己怎么记住它的。 我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读.大家评一评. 水光/潋滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。 欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。

3、明诗题：要想把诗读得有感情，就要理解这首诗，首先，从诗的题目上，你知道了什么？（诗人在西湖游宴，起初阳光明媚，后来下起了雨。）然后，你从诗里读懂了什么？

4、解诗意：谁能说说第一行诗写了什么？(每一行请两位同学发言，学生发言后总结。）在灿烂阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。诗人要拿西施来比西湖，西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉，总是风姿卓越，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。

5、悟诗情：诗人要描写西湖的景色，用了哪些办法？（对比和比喻）我们来看看诗人是怎样进行对比的。

诗人观察的位置有没有变化？（没有）那变化的是什么呢？（是天气。）对，题目也告诉了我们“初晴后雨”，哪里是写“晴”，哪里是写“雨”的？（第一行是写“晴”的，第二行是写“雨”的。）大家把这一句读一读，（学生读诗句。）告诉老师，西湖的“晴”和“雨”分别有什么特点？（相应板书：晴 雨 水光潋滟 山色空蒙）

这样的景色你喜不喜欢？你觉得诗人喜欢吗？从哪里可以看出？（板书：好 奇 ）

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