浅析大学生社会认知偏差的原因及对策(2)

个体、个体与群体、群体与群体的关系。当前，高校对大学生的法律和道德教育是倾注了力量，但成效往往不尽如人意，原因在于，行为规范未能完全内化为大学生的“自觉”。因此，要在引导、启发学生的自我认知上做文章，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，把学生由外化教育的客体变化为内化教育的主体。在制约和内化教育的基础上，要积极组织和鼓励学生踊跃参加班级年纪的各类集体活动、校园文化活动、社会时间活动、学生社团活动，在活动中引导学生体验不同的社会角色，探讨复杂的社会问题，练习人际交往的方式方法，使他们增强自我调试能力和个体社会性[3]。

[参考文献]

[1]时蓉华.社会心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2006.284 [2]郭念锋主编.心理咨询师三级[M].北京:民族出版社,2005.114-129 [3]季朋，陈晓东.现代大学生心理健康教育[M].北京：清华大学出版社,2009.166

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