北师大版四年级英语上册教案 Unit3 It’s too expensive!
第四课时
教学目标： 1. 知识与能力
通过发音练习，引导学生总结、归纳wh字母组合的发音规律。系统总结本单元的句型，并且在活动中灵活应用句型。 2. 过程与方法
以单词的形式呈现，归纳发音规律。在学生自己朗读单词的基础上观察和体会发音规律。
3. 情感态度与价值观
激发学生学习英语的兴趣，通过活动曾强学生的自信心和成就感。 教学重点：
引导学生总结、归纳wh字母组合的发音规律。 教学难点：
准确找出一组单词中的一个单词与其他发音不同的单词。 教学准备： 单词卡片，录音机 实践活动：
听、观察、总结、小组对话。 板书设计:
Unit3 It’s too expensive!
Do you have any sweater? Yes, we do./ Yes, we have some. Do you have any jeans?
No, we don’t./No, we don’t have any. 教学过程设计：
一、字母与语音。（5分钟）
1．出示单词卡片，认读单词卡片上的单词。
2．观察这些单词在拼写上有什么共同的特点？（都含有字母组合wh） wh在每个单词中的发音是否相同呢 ？我们来一起听录音。 3．学生听录音 ，体会一下发音。
4．说一说，这几个单词的发音有什么区别？ 5．再放录音，让学生跟读，体会发音规律。 6．指单个学生读单词，老师纠正一下发音情况。
二、听音练习。（5分钟）
1．指导学生看图，看图读出每个单词。
2．看第一行图片，大声读出来，找出那个不含/wh/音的单词。
3．你们找得对不对呢？我们来听录音，要求学生一边听录音一边跟读。 4．哪个单词的发音不含有/wh/呢？指名同学来回答。 5．用同样的方法完成第二行插图。 设计意图：
老师带领学生从学生已知的单词入手，例如：what, white,让学生自己体会字母组合发音，再让学生试着读出图上的单词，有意识的培养学生的拼读能力。
三、和Booky 大叔一起读。（5分钟）
1．播放前两个单词的录音，让学生指出自己书上听到的单词，问学生是否发现这两个单词所含的/wh/音都相同。
2．让学生根据发音规律试着读出后两个单词。
3．放后两个单词的录音，检验一下自己读得对不对，并且跟读。 4．提问学生能否说出其它的含有/wh/音的其它单词。 5．完整放录音，学生跟读，一边读一边体会发音规律。 预设：告诉学生/wh/的发音与/w/的发音相同，只是拼写不同。
四、句型学习。（15分钟）
1．拿起教学卡片socks，提问：“What are these?”引导学生回答：“They are socks”用同样的方法完成shoes, jeans.
2．拿起a sweater的卡片，提问：“What’s this?”引导学生回答：“It’s a sweater.” 3．创设买鞋的情境，问学生怎么问售货员？引导学生回答：“Do you have any shoes?”如果有引导学生回答：“Yes ,we do.”如果没有就回答：“No ,we don’t” 4．告诉学生yes 的另外一种表达方式是：Yes ,we have some .No另外一种表达方法是：No, we don’t have any. 的领着学生把这个句型读几遍。 5．用socks替换shoes，全班一起复习提问何回答所有的组合。 6．读读Uncle Booky 黑板上的句子。
五、指一指 ，说一说。（8分钟）
1．创设购物的情境，把单词卡片贴到黑板上。 2．学生进行口语交际。
S1: Do you have any (small shirts) ? S2: Yes, we do. S1: How much are they? S2: They’re (twenty-three) Yuan. S1: Do you have any (large socks) ? S2: No, we don’t have any. S1: Do you have any (brow shoes) ? S2: Yes, we do.
3．学生用其他的图片单词替换括号里的单词。
预设：鼓励学生用不同的价钱，不同的尺寸，不同的颜色替换。
六、布置作业。（2分钟） 1．必做：抄写黑板上的句子。 2．选做：继续小组购物练习。 设计意图：
创设真实具体的情境，让学生体会如何灵活自如的应用句型进行语言交际。在活
动中培养学生勇敢大方的用英语表达的习惯和能力。
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