展现伟人风采 感悟领袖情怀(2)

涛汹涌，老人家劈波斩浪，畅游一个多小时。上岸后意犹未尽，极目远眺，缅怀魏武，一气呵成《浪淘沙 北戴河》。有请张志伟、李漫坡、杨璐瑶、邸甄泰为大家朗诵。

男：1957年1月，《诗刊》创刊号发表毛泽东诗词18首。杨开慧的同学李淑一反复诵读，感慨万千，给毛泽东写信，畅谈读诗感想，并附上自己怀念丈夫柳直荀 的一首词。毛泽东回信请李淑一代为悼念柳直荀烈士，并到板仓看一看杨开慧的墓；同时附词一首，表达对革命烈士的怀念之意与赞颂之情。请听《蝶恋花 答李淑一》，朗诵者：杨博。

女：古来英雄多须眉，今朝女子胜儿男。毛泽东十分重视民兵建设，还特意为女民兵练武场景题诗鼓励。请听《七绝 为女民兵题照》，朗诵者：何姗、陈晓雨、陈云、王希、伊伟平。

男：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 女：无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 男：自古文人咏寒梅，难免孤傲与凄凉。毛泽东反其意，豪迈乐观新形象。请听《卜算子 咏梅》，朗诵者：周梦然、郑雪美、杨志敏、郭静。

女：国际局势动荡不安，反华势力甚嚣尘上。毛泽东率领中国人民挺直腰板，信心百倍共渡难关。有请马俊、张梦媛为大家朗诵《满江红 和郭沫若同志》。

男：三十八年过去，毛泽东重回革命圣地，旧貌换新颜。掌声欢迎马雷雷朗诵《水调歌头 重上井冈山》。

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女：在这新中国诞生六十周年之际，我们重温革命历程，追溯伟人足迹，朗诵主席诗词，感悟领袖情怀，堪称人生盛事。

男：让我们共同祝愿伟大的祖国更加繁荣！ 女：让我们一起为伟大的祖国挥洒青春！ （合）全体起立，齐声朗诵《沁园春 长沙》。 三、活动意义：

“朗诵是极其重要的语文学习方式。朗诵有利于体会作品的思想感情，能有效地培养语感，提高口头能力。朗诵也是一种再创作活动。通过朗诵，可以创造性地表现出原作的思想感情和语言文字的音韵美。”（《语文》必修第一册）

通过这次活动，我对此有了更深刻的认识。归纳起来有以下几点： （一）朗诵能陶冶情操，启迪人生。

在筹备过程中，同学们积极查阅资料，借助《毛泽东诗词选》，借助历史课本，对毛泽东的政治远见、军事思想、斗争经历有了比较系统的认识，对他的诗词创作风格、书法艺术有了更深刻的感悟。孩子们既钦佩毛泽东的志存高远，又折服于他的脚踏实地；既钦佩毛泽东的胆略气魄，又折服于他的柔情似水；既钦佩毛泽东的坚忍不拔，又折服于他的胸怀博大。这一切，无不潜移默化地影响着学生的思想，陶冶着他们的情操，启迪着他们的人生。毫不夸张地说，这必将使他们受益终生。

（二）朗诵能挖掘潜力，增长才干，并培养协作与创新精神。 为了开好朗诵会，同学们认真谋划，精益求精，显示了一定的创

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新设计才能，也培养了团结协作精神。

王星宇朗诵《虞美人 枕上》时，挥笔画了一幅简笔画：天上几点寒星、一钩残月，地上一位思人。寥寥几笔，意境全出，赢得了热烈掌声。还有马俊、张梦媛朗诵《满江红 和郭沫若同志》时，马俊当场设计出一组漫画，画出了上阕诗意：小小寰球，苍蝇碰壁，蚂蚁缘槐，西风飞叶。与此同时，张梦媛配以声情并茂的朗诵，真正充满了诗情画意。

不少同学也都是采用组合方式进行朗诵，从排练到演出，都表现出了很强的合作意识。比如，张志伟、李漫坡、杨璐瑶、邸甄泰朗诵《浪淘沙 北戴河》时，采取分步朗诵法，但没有衔接好，他们不约而同地希望再来一遍。这种认真负责的精神赢得了全班的赞叹。

更精彩的是两位主持人的工作。他们不仅精心设计了节目串台词，还能临场发挥，对同学们的朗诵表演进行现场点评。这种灵活应变能力渲染了气氛，使朗诵会一直处于热烈之中。

（三）朗诵能激发学习兴趣，培养语言感受能力，提高语文素养。 通过活动，同学们对节奏划分，重音停顿，语速语调，眼神手势等诸多方面有了更深的体会。还总结出了不少朗读经验，归纳出了情景再现法、诗情画意法、音响烘托法等朗诵技巧。更重要的是，学生对语文学习的兴趣更浓厚了，语言感受能力也越来越强，十分有益于语文素养的提高。

四、缺点不足

遗憾的是，学生的表演能力还亟待提高。不少同学虽然下了很大

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的功夫准备，但舞台表演效果不太理想。太紧张，不够大方，以致语速过快，感情不够充沛。个别由于过分注重形式，把很严肃庄重的一首词改编成三句半，还用饭盒勺子配以音响，影响了整体的和谐。这就需要进一步开展丰富多彩的活动，逐步培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。

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