2.1岩石圈与地表形态

第一节 岩石圈与地表形态

●教学目标

1．利用示意图，说明岩石圈的结构。

2．观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因。

3．运用示意图说明岩石圈物质的循环过程；绘制简单示意图说明三大类岩石的相互转化过程。

4．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

5．通过学习和探究，提高观察问题、分析问题的能力，锻炼自主学习和研究的能力，形成正确的环境观。

●教材分析

地理环境组成要素的学习首先从岩石圈开始。从标题看，本节包含两方面的内容，一是岩石圈的结构与物质循环，二是地表形态的变化。本节教材从增强感性认识的角度，将图文对照与野外观察相结合，使学习内容具体化、形象化。

课程标准对本节的要求是：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点；运用示意图说明岩石圈的物质循环过程；结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。重点是岩石圈三大类岩石的特征；岩石圈物质循环过程；内外力作用的表现及对地表形态的影响。难点是三大类岩石的成因；岩石圈的物质循环过程；分析造成地表形态变化的内、外力作用。

岩石圈是地理环境的重要组成部分，是人类生产、生活的重要场所。第一目主要讲述了岩石圈的结构，教材首先叙述了地球内部的三个圈层，详细说明了岩石圈的结构，具体论述了地壳的特征、类型与分层。第二日说明了三大类岩石的成因与特征，用正文、示意图说明了岩石圈物质在内、外力作用下的循环规律。用“知识窗”、“活动”进一步介绍了地壳元素的组成，说明三大类岩石的相互转化过程及岩石圈与人类生产生活的关系。第三目先简要介绍了内、外力作用的基本概念及对地表形态的影响，详细阐述了常见的两种地质构造一一褶皱、断层的成因、特征及对地表形态的影响，说明地质构造对人类活动的意义。用正文和“知

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识窗”介绍了几种常见的外力作用及其影响下的地表形态，进而说明外力作用与人类活动的关系。最后通过活动，结合实际说明地表形态的变化及其原因。

本节注重图文结合，注重观察，加深学生的感受和认识。在每一部分课文中都配有丰富多彩的示意图、实物照片、景观图、分布图，统计图等，利用各种插图设置情境帮助学生更好地理解内容，把握规律，掌握知识。通过对图表的阅读分析，学会从中提取信息的基本方法，并使学生逐步掌握运用地理图表和地理数据分析、说明问题的技能。

教材配合正文内容，将大量的知识安排在活动中。活动一通过绘图和说明，既锻炼了学生的动手能力，也通过综合分析培养了学生的地理思维能力，还有助于形成正确的人地观。活动二通过调查访问、观察实地的地表形态，说明地表形态的变化，并分析引起变化的原因。在探索自然奥秘活动中，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等，进一步掌握地理学习和地理研究的方法。

●教学建议

建议安排2课时。

学生阅读单元引言部分，从宏观上明确地球有哪些圈层?并利用图示加以说明。

导人新课：

方案一：阅读情境中的景观图，思考问题。引出：要了解地表形态的形成，首先要了解地球的内部圈层结构，尤其是岩石圈的结构及其物质循环。

方案二：青藏高原上发现了大量的海洋生物化石，台湾海峡海底有古河道存在，是什么原因导致了这种“沧海桑田”的变化?

方案三：我们所在的地区以什么地形为主?这种地形是怎样形成的?

“岩石圈的结构”的主要内容是岩石圈、地壳的结构特点。岩石圈的范围是该节的重点之一，也是高考的考点。教学时可在学生自学的基础上，依次展开：①引导学生利用图2—1—2绘制一幅地球内部圈层结构示意图，从宏观上把握地球内部圈层的名称及分布。②在绘制上图的基础上，再绘出地幔的分层示意简

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图，并利用该图说明软流层的位置和岩石圈的概念及范围。特别要在图上表示出岩石圈的范围，这是本节的疑难点之一。③地壳是岩石圈的重要组成部分，地壳有哪些类型?各有什么特点?

教师出示地球内部圈层构造示意简图，让学生分别在图上标出：地壳、地幔、地核、软流层、岩石圈。

地球内部由地核、地幔、地壳三个圈层组成。岩石圈是地理环境的重要组成部分，在岩石圈中地壳是重要的组成部分，还包括软流层以上的地幔部分。地壳在水平方向上分为大陆地壳和大洋地壳，大陆地壳厚，大洋地壳薄。

读图2—1—2“岩石圈结构示意图”，说明地壳在垂直方向上的分层?各层有何特点?在下图中指出软流层的位置，并说出岩石圈的范围。在上图中说出其物质组成、厚度和分布特点。硅镁层的物质组成是学习疑点之一，高考中也经常涉及。硅镁层仍以硅铝为主，只不过镁、铁、钙成分相对较多。

课前可以让学生尽可能多地搜集岩石标本，并将岩石分类编号。

教师出示表I，引导学生自学教材P28-29内容，完成表格I(表格见教学资料)。

“岩浆岩的形成”，教师可播放课件演示岩浆岩的形成，也可绘出岩浆岩形成示意图加以说明，还可引导学生读图2-1-6说明。教师一定要强调“侵入”和“喷出”的不同，最好用示意图说明，并利用图2-1-3或花岗岩、玄武岩标本观察花岗岩的晶体颗粒及玄武岩的气孔。

岩浆岩是由岩浆活动形成的。花岗岩是岩浆侵入地壳内部冷却凝固而成，其晶体颗粒比较明显，是重要的建筑材料。玄武岩是岩浆喷出地表(火山活动)冷却凝固而成的。玄武岩多具气孔，这是识别玄武岩的重要标志。

读图2-1-4，明确沉积岩的形成过程，并说明沉积岩的特征。

可播放课件演示沉积岩和化石的形成。

沉积岩是在外力作用下形成的，常含有化石和具有层理构造是沉积岩的特征。

在学生预习的基础上，读图2-1-5和表2-1-1。说明：①变质岩的形成条件和过程。②常见的变质岩是由哪些岩石变质而来的?③变质岩对人类活动有何意义?

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观察石灰岩和大理岩标本，说出它们有何不同。

依据成因把岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三类，三大类岩石之间的关系示意图可表示如下：

引导学生阅读课文和图2—1—6“岩石圈的物质循环”，说明岩石圈的物质循环过程。岩石圈的物质循环过程是本节的重点内容，也是学习的难点。教学中可播放岩石圈物质循环动画，也可通过读图分析说明。

读图2—1—6时要注意引导学生明确：①地壳物质循环过程；②各个环节的地质作用；③引导学生绘出简单的示意图。如：

也可用字母代替图中岩石的名称和各作用名称，让学生练习。

岩石圈物质循环是自然界最重要的物质循环之一。对地理环境的形成有着重要的影响，同时也给人类活动提供了丰富的矿产资源。

地壳物质循环需要的时间很漫长，往往需要几十万年，有的要经过几亿年，远远超出了人类历史的长度。从这个意义上说，岩石和矿产是不可再生的。因此，我们要提倡保护和合理利用矿产资源。

阅读知识窗“岩石、矿物与元素的关系以及地壳元素组成”，说明：①岩石、矿物与元素的关系，并绘出示意图说明。②地壳中主要元素的含量。

活动建议：

活动1：绘图可参考前面的简单示意图，形式可以有多种变化。事实上，此活动已渗透到前面的教学过程中。教师可根据需要，将活动融合到教学过程中。

活动2：可让学生查阅有关的资料来进行说明，不一定面面俱到，深入阐述某一方面的影响即可。

在学生自学及讨论的基础上，列表比较说明：内力、外力作用的能量来源、表现形式及对地表形态的影响。具体内容见教学资料表Ⅱ。

内外力作用过程差别很大，有的非常迅速、激烈，如火山、地震等，能在瞬间使地表形态发生很大变化；有的非常缓慢，但经过漫长的作用，地表形态也会发生沧海桑田的变化。

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学生阅读知识窗“板块构造学说”和图2—1—8“六大板块示意图”，说明：①全球岩石圈板块是如何划分的?②板块有何特征?③在消亡边界或生长边界上，板块如何运动?形成何种地貌?④运用板块构造理论解释喜马拉雅山、东非大裂谷的形成。

板块构造学说是高考中常涉及的内容。在教学中要使学生能够运用此学说解释常见的地理现象。

地质构造是地壳运动的结果，也是本节的重点内容之一。在学习中学生往往把地质构造与地表形态混为一谈。教师要注意运用实例和示意图帮助学生理清二者的差异。

引导学生阅读课文，说明地质构造的概念，及常见的构造类型。

褶皱的形成，教学中可利用动画或模型进行演示。

利用模型说明：什么是褶皱?如何区分褶皱的两种基本形态?褶皱形成何种地表形态?

列表比较背斜、向斜：

岩层形态 地表形态

早期 晚期

背斜 岩层向上拱起 山岭 背斜成谷

向斜 岩层向下弯曲 谷地或盆地 向斜咸山

结合图2—1—11“背斜成谷、向斜成山示意图”，说明背斜成谷、向斜成山的原因。归纳地表形态的形成和变化是内、外力作用共同作用的结果。

利用模型或示意图说明：①断层的形成及板块的运动。②断层形成的地貌类型有哪些?

出示华山图片，说明华山的形成。

背斜是良好的储油构造，向斜盆地中容易储藏地下水，断层线附近易形成泉。断层两侧易诱发地震等地质灾害，影响到工程建设。

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