人教版高中地理必修二教案(3)

2.1 城市内部空间结构

一、三维目标

知识与技能：

1.理解城市形态与地理环境的关系

2.结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征

3.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力 过程与方法：

1.自主探究法2.读图分析、讨论法 情感、态度与价值观：

引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识 二、教学重点

城市的地域形态；城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。 三、教学难点

城市地域形态的形成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。 四、教具准备：多媒体课件、教学挂图、自制图表等 五、课时安排：2课时 六、教学过程：

第一课时

新课导入：城市是人类文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。随着世界经济的发展，城市的规模在不断地扩大，新的城市在不断涌现，这就是城市化。在第二章中我们一起来探讨城市以及城市化。

板书：第一节 城市的内部空间结构

一、 城市形态

师：请同学们阅读教材18页图2.1，注意观察比较三幅图中城市的形态，想想城市外部形态之所以不同和哪些因素有关。 （学生看图）

总结：成都是团块状是因为在平原上；兰州沿着黄河谷地延伸呈条带状；重庆地处长江和嘉陵江的交汇处，又是丘陵地区，地形崎岖不平，呈分散状。由此我们可以知道，城市形态收地形、水系和交通线路的影响。

过渡：城市的形态差异不仅表现在外部形态的不同，在城市的内部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分区，从而形成不同城市内部不同的空间结构。 板书：二、城市土地利用和功能分区

（指导学生阅读教材18-21页的内容，采取自学—指导的教学方法，思考并回答下列问题） 1.城市中的土地有那些主要的利用方式？

（商业用地、住宅用地、工业用地、政府机关用地、交通用地和农业用地等不同类型） 2.阅读教材图2.2，观察城市中有哪些主要的功能区？分别是怎样形成？不同功能区有明确界线吗？

（主要有商业区、工业区和住宅区。无明确的界线） 3.什么是集聚效应？

4.城市分布最广泛的功能区是那种？（住宅区）

5.随着城市的发展，住宅区出现怎样的分化？不同等级的住宅区有什么差异？

6.商业区一般分布在城市的什么位置？为什么？（交通便利的市中心和街角等位置） 7.中心商务区有什么特点？它和一般的商业区有什么不同？

8.读图2.5，说说常州市的工业分布特点。为什么有这样的特点？（沿着铁路和公路分布，这样分布可以方便运输，降低运输费用）

课堂小结：通过今天的学习，我们了解了由于地理环境的差异造成城市形态的差异。城市不仅有一定的形态，其内部还因土地利用方式的不同形成不同的功能区。

教学后记

第二课时

一、城市地域结构 1、概念：

在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，称为城市地域结构 2、三种具有代表性的城市地域结构模式（了解）

（若时间允许，本部分可以采取学生课上阅读的形式进行） 模式 形成 形状 同心圆模式 扇形模式 多核心模式 城市各功能区经过不断侵入和迁移；呈同心圆状自核心向外扩展。 在小汽车等交通工具的影响下，城市各功能区出现沿着交通线呈扇形或楔形向外扩展的趋势 随着城市不断向外扩展，范围越来越大，原有市中心区由于地价高、交通和居住拥挤等原因，使得远离中心的郊区也出现了新的核心，城市围绕不同的点，发展形成 同心圆 扇形或楔形 二、城市内部空间结构的形成 1、不同的城市具有不同的城市地域结构特点 — 即城市内部各功能区的空间组合不同 。 2、影响城市内部空间结构的因素——多种因素共同作用的结果 （1）经济因素——主要因素。

对城市来讲 —— 城市土地有限，不同地段租金不同。在市场经济条件下，只有付出租金最高的经济活动才可能得到相应的地段。而不同的经济活动类型其付租能力（或愿意付出的租金）又不同。直接影响地租高低的因素主要有以下二个方面：

I.交通便捷程度。一般来说，交通便捷程度越好，土地价格或租金就越高。 II.距离市中心的远近。(如下面表格及相应的坐标图示)

（本部分采取学生分析教材图2．8，完成相应问题，教师进行总结归纳的方式进行） 商业用地 住宅用地 工业用地 用地要占地少，要求最大程占地多，要求方便上下工业生产占地较大，地租求 度的接近消费群体 班，又要方便购物 占成本的比例很高 受距市最大。因而位于距市较小。因而位于距市中较小。在距市中心最远C中心距中心最近的A区，在心较近的B区，介于商区只有工业出的租金最离的影A区商业支付的租金业区和住宅区之间 高 响 最高 过渡：在实际生活中，城市内部空间结构并非完全按照这一经济规律呈现，而是更具复杂性。这说明除了经济因素外，还有很多其他因素在起作用，请大家结合你的认识、图2．9和案例1：纽约市的少数民族区谈谈你的看法。

（2）其他因素I.收入 —— 形成不同级别住宅区的常见原因。

有能力支付昂贵租金和选择最佳居住环境的人，其居住地往往形成高级住宅区。

II.知名度 ——城市内某些地区在历史、文化或经济方面具有很高的声誉，这往往会吸引更多新的住宅或商场建在该处，以提高其知名度。

III.种族聚居区的形成 ——在有些城市的某一区域内，如果某个种族或宗教团体占优势，就可能形成种族聚居区。如纽约市的唐人街、哈林区、小意大利区等。

IV历史因素——城市的建筑物和街道设计可以维持久远，早期的土地利用方式对日后的功能分区有着深远的影响。

3、城市内部空间结构的形成和变化 城市发展的初期 城市发展的中后期 城市的地域范围 狭小 扩大 各类功能用地的关系 混杂布置，无明确功能分异 分异明显 工业发展方向 在市中心形成工业的自然团聚 市区的工厂企业纷纷外迁 原因分析 以市场、交通等优势吸引引起 为降低成本、保护环境 三、城市的合理规划

关键：处理好居住区和工业区之间的关系。 居住区和其他工作地点之间应有：

1、便捷的交通联系（为了方便职工的上下班）

2、排放废气和废水的工厂应布置在居住区的下风向和河流的下游地带的远郊区 3、卫生防护带 课堂总结：

教学后记：

2.2 不同等级城市的服务功能

一、三维目标

知识与技能：

1.不同等级的城市的划分依据，不同等级的城市服务功能的差异 2.理解不同城市等级服务功能的嵌套理论。

过程与方法：分析德国南部城市等级体系对我们的启示，进一步理解中心地理论。 情感、态度和价值观：运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。 二、教学重点

理解不同规模城市服务功能的差异 三、教学难点

理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现的现象。 四、教具准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程

第一课时

情景引入：

课前在优美舒缓的音乐背景下播放一组城市景观照片，最后定格在东亭、无锡、上海三个城市（乡镇）的图片上，告诉学生，科学探索的第一步也是最重要的一步是观察和发现。然后让学生观察这三幅图片，找出它们之间的不同，引出城市是有等级大小之分的，不同的城市服务也有差异。 板书：一.城市等级划分

1.划分依据：人口规模 引导学生阅读材料：

世界上不少国家把2000人或5000人以上的居民点称为城市，联合国规定的标准为2万人。我国规定：人口大于100万：特大城市；50～100万：大城市；20～50万：中等城市；20万以下：小城市；5000～2万人：一般叫镇或小城镇。国际上一般把人口在1000万以上的城市称为\超级大城市\，如纽约、东京、墨西哥、北京、上海等。 板书：

2.城市等级与服务种类，服务范围的关系 自主探究：

让学生分小组，预先调查自己或家里人下列几组不同服务的地点选择状况： 1. 购买纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛、感冒等常见病，上小学等。 2. 购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重点高中等。

3. 购买时装等高档商品，看疑难杂症，上大学或者听音乐会，参观博物馆等。 4. 把结果填在下面的表格中，并说出理由。

名 称 东亭镇 无锡市 上海市 距 离 0km 5km 128km 人口规模 12.3 447.19 1673.77 前往该地的频率

寻求的服务

从而得出结论：城市等级越高，服务种类越多；服务质量越高；服务范围越大；城市数目越少；彼此距离越远

让学生讲讲上海市的发展历史，并提问：

上海市只有100多年的发展历史，为什么上海市能够发展成为我国最大的城市呢？ 板书：3.城市等级提高的条件

（学生通过阅读\上海市城市等级和服务范围的变化\，思考分析） 总结：

城市能够发展到一定的规模或达到一定等级，与城市所处的地理位置密切相关。同时再提供一些位于资源丰富地区或交通枢纽上的城市图片，进一步加深理解，并且说明，资源、交通等条件为城市发展提供了条件，而不是决定因素，并不是每一个城市都能提升其等级。

第二课时

新课导入：

通过问题\在一定地区范围内，各种等级的城市在空间上是如何组合的\引出案例──德国南部及其周围的城市体系分布。 板书：

二.德国南部城市等级体系的启示 学生探究案例：

找出不同等级城市的数目与城镇级别的关系、城镇的分布与城镇级别的关系并试着解释原因。在此基础上，指导学生一步步阅读书上的阅读材料，首先说明这是德国著名的经济地理学家克里斯泰勒对德国南部城市等级体系研究得出的中心地理论，他是在假设土壤肥力相等、资源分布均匀、没有边界的平原上，交通条件一致、消费者收入及需求一致、人们就近购买货物和服务的情况下得出的理想模式。然后指导学生阅读图2.14下文字说明，理解城市六边形服务范围形成过程。指导学生读图2.15，找出图中城市的等级、每一等级六边形服务范围并叙述不同等级城市之间服务范围及其相互关系，从而得出不同等级城市的空间分布规律，六边形服务范围，层层嵌套的理论模式。 给出荷兰圩田空白图，让学生应用上面的理论规划设计居民点并说出理由，再和教材上的规划进行对照。然后给出长三角地区城市分布图和各城市人口数，让学生对这些城市进行分级，概括每一级城市的服务功能、统计每一等级城市的数目以及彼此间的平均距离，总结城市等级与服务范围、空间分布的关系？ 课堂小结：

本节主要通过德国南部城市等级体系分析了城市六边形服务范围的嵌套规律，同时也通过案例说明了该理论的应用。

教学后记

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