湘版小学美术第9册教案(4)

动画欣赏1．欣赏机器人动画和影像片断。 认 2．引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解识机器人 到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。 课件出示：机器人动画和影像片断。 3．认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。 板书课题：聪明的机器人。 认知结构 1．了解机器人的作用。引导思考：机器人到底有课件出示：机器人的什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有分类图片。 尝试训练 哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即课件出示：机械手的工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是图片。 面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。 2．认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。 3．自主尝试机械形体画法。 看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。 学生尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指导。 创意设计 1．机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样 功能的机械手?学生自由发言，交流。 2．提出活动：参照资料或展开想像．用线描的方法设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。 3．学生作业。 展示创意 学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计学生习作 发表。

课目 第3课聪明的机器人(活动年级 二) 5年级下册 执教 教学程序 教学活动 欣赏感受 1．欣赏感受，认识特征。 媒体运用 课件出示：各种机器人 认知造型 引导提问：通过观察，机器人在造型上都像人形特征 吗?都有哪些外形特点呢? 图片。 学生自由交流。 课件出示：各种机器人模型图片。 2．欣赏机器人模型。 出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本课学习内容。板书课题：机器人模型制作。 范式分析 1．拆分模型，发现制作材料与方法。 课件出示：机器人的分类图片。 获得方法 分小组分发机器人模型，让学生直接把玩模型。 课件出示：机械手的引导思考：这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法? 图片。 学生讨论与发现，分组进行总结发言。 小结：运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。 运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。 2．材料选择。 分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。 这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的? 自主学习说说它的制作过程。 小结：机器人的不同部分用不同的材料来制作。 3．方法的训练。 对刚才了解的方法．尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学生自由尝试练习。 4．小组策划机器人模型制作方案。 学生小组讨论，画示意图，派代表发表模型制作的构思，说明小组内的分组方式。 分工制作 1．提出活动：以小组为单位尝试用不同的材料制 作一个机器人模型。 小组组装 2．小组分工，完成个体制作任务。 小组内由小组长布置分工，依照小组集体策划盯方案，依计划分工合作。 3．学生作业。 4．教师巡视，协调各组制作情况。 5．小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。 作品发表 小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评学生习作 价，表达设计意图和功能特点。 学习拓展 科技发展很快，需要我们去发现与学习，通过今 天的美术学习活动，希望同学们更加热爱科学，学习科学，会用科学知识为人类造福。

05课 同一幅画

一、教材分析

世界美术丰富而精彩，应让学生对世界美术文化的精华有所接触，从中了解美术生动的艺术语言。欣赏同一幅画，每个人会有不同的认识与感受，但色彩是我们共同的语言。本课学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡·高的名作《向日葵》，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习活动方式属于“造型·表现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画《向日葵》曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对美术学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。

学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行，这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样，而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，需要进行涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候，才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。 二、教学目标

◆了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

◆能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。 ◆表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。 三、教学思路

本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法，培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，进行分格临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》。

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