文学欣赏课程整体设计(2)

务名称 中国现当代小说欣赏 阅读理解 鉴赏 评论 审美 中国古代阅读理解 鉴赏 评论 审美 外国小说欣赏 阅读理解 鉴赏 评论 审美 力目标 分析一篇中国现当代小说 识 《狂人日记》 《边城》 《金锁记》 精卫填海》 《杜十娘怒沉百宝箱》 《红楼梦》 海明威《老人与海》 段及步骤 播放视频、展示课件、准备、模仿、重复、产出、评价 播放视频、展示课件、准备、模仿、重复、产出、评价 播放视频、展示课件、准备、模仿、重复、产出、评价 示） 《xxx》赏析 分析一篇中国古代小说 诗歌 欣赏 小说欣赏 《xxx》赏析 分析一篇外国小说 《xxx》赏析 模块3 项目 东西方戏剧欣赏 能力训练任务名称 阅读理解 鉴赏 评论 审美 拟实现的能力目标 分析一篇戏剧作品 相关支持知识 《雷雨》 训练方式手段及步骤 播放视频、展模仿、重复、产出、评价 结果（可展示） 《xxx》赏析 《哈姆雷特》 示课件、准备、戏剧 影视 欣赏 分析一篇影视作品 《莫斯科不相信眼泪》 影视欣赏 阅读理解 鉴赏 评论 审美 播放视频、展示课件、准备、模仿、重复、产出、评价 《xxx》赏析 四、考核方案设计

《文学欣赏》课程开一个学期30学时的课程，采取过程性评价和终结性评价相结合的方式，对教学全过程和结果进行有效监控。过程性评价占学期总评成绩的40%，终结性评价占学期总评成绩的60%，即学生学期总评成绩=形成性评价（40%）+终结性评价（60%）。 1. 过程性评价的内容及权重比例

过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价占学期总评成绩的40%，其中包括：选择性反应评价（平时测验二次）占20%；学生考勤占10%；小组合作学习占10%。

选择性反应评价20%? 平时测验二次 学生考勤占10% ? 学生学习档案记录 小组合作学习10%。? 学生学业汇报表演

2. 终结性评价的内容及权重比例

终结性评价是指对学生完成课程某一阶段学习之后进行的水平性测试，是以考试的形式考查学生的综合语言运用能力。终结性评价占学期总评成绩的60%。

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40% 选择性反应评价表现性评价出勤60%终结性评价

五、教材和辅助资料 1. 《文学欣赏》

六、课程整体设计主要特点

课程分模块设计，课程课程设计分为三个模块，模块1、模块2、模块3以工作情境为主线，以真实生活情境的真实语言任务为驱动，以提高学生鉴赏、审美能力为目的，实现学生在文学欣赏过程中对于现实生活的参与和体验。

课程内容选取既有原有的知识体系，又重构、有序地整合教学内容；培养学生文学欣赏能力为标准，特别是鉴赏能力；构建以具体的项目为载体、任务训练为手段，能力训练为方法的基于行动导向的教学模式；灵活运用合作学习、角色扮演、启发引导、任务教学法等多种教学方法；采用多种教学手段，实现教与学网络化、信息化；实施以考核能力为中心、过程性评价和终结性评价为原则的课程评价方式；积极推动《文学欣赏》课程内涵建设和改革，形成了以工学结合为理念的、融“知识、理论、实践”一体化的《文学欣赏》课程体系。

基础部中文教研室

执笔：李树为

2011-02-19

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