学校生态德育模式研究(4)

1.收集资料；2.开展理论学习与交流，转变教师观念，确立生命教育理念；3.制定开题报告；4.完善、细化方案；分解子课题，成立课题组，制定具体的实施计划；5.专家进行开题评估与论证；

第二阶段 实施阶段（2011.3—2013.7）：

1.全面启动课题研究，边设计、边实验、边修整实验方案，以专题研究的方式推进课题的研究。2.通过实验课、汇报课、实验分析讲座等，不断完善思路。3.邀请专家对课题进行中期鉴定，调整实验计划。

第三阶段 总结阶段（2013.8—2013.12）：

1.收集、归纳、整理课题研究相关资料；2.专家指导，撰写各子课题研究报告；3.全面总结课题研究成果，撰写结题报告，编写学术专著。

十、研究基础与条件分析

（1）有一位理念先进、勇于创新的科研型校长 （2）有一批富于奉献精神的科研型教师 （3）有一个不断完善并可操作的课题方案

（4）有一套完整与科学的研究方法与课题推进策略 （5）有一套可靠的制度保障系统与激励机制

十一、实施措施

1.完善创建生态型德育教育的工作网络

制定环境建设和环境教育的近期目标和长远规划，加强学校基础建设与绿化建设，使环境教育工作真正融入到学校各项具体工作上，从而把环境教育引向深入。

2.组织成立创建生态德育教育的学校领导小组，形成了由党政领导负责、教导处、德育处、教科室、大队部、总务处和各年级组齐抓共管的管理机制，建立全员参加、全程管理、全体负责、全面落实?的德育体系，有机地把学校各方力

量组织起来，切实发挥管理育人、环境育人、教书育人、服务育人的作用；并通过整合互动，形成管理、教育、教学以及学校、家庭、社会三者的教育合力。

3.建立?校——班——组?为网络的教育体系。各条线层层制订计划，定期开展活动，有研究、有措施、有检查、有总结，从而保证了学校创绿和环保教育工作步入规范化、经常化和制度化的良性循环的轨道上。

4.确保创建运行机制的畅通。重视师资培训，建立完善与之匹配的学习制度和奖励制度。利用政治学习的时间，组织教师学习中央《关于加强环境保护工作的决定》，学习《环境保护法》、《森林法》、《环境噪声污染防治法》、《水法》、《野生动物保护法》等法律，观看环保录像，听取环保讲座等，达成学校生态德育的共识。

5.增强教学研究的针对性、可操作性、科学性与计划性。注重课题研究过程的规范管理,研究活动过程的追踪纪录与资料整理以及学生活动的纪录的反馈，及时的对研究活动做出客观评价并对研究活动做出应变对策与相应的调整，及时物化研究的成果,经验总结与理论的提升。

十二、研究的组织与管理

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