地域文化让美术教学充满活力

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地域文化让美术教学充满活力

作者：魏永平

来源：《新课程学习·上》2014年第08期

摘 要：地域文化是宝贵的美术资源。把美术教学与古迹景观、风味美食、民俗文化链接，使学生了解家乡文化、领悟蕴含其中的人文内涵，有利于发掘民族精神财富，培养珍惜优秀文化遗产的良好品质。

关键词：地域文化；教材；美术教学

《义务教育美术课程标准》明确指出：“教材编写要有开放性和弹性，鼓励教师积极、大胆地开发地方课程资源。”把地域文化作为美术教学资源，可以丰富教学内容，还可以让学生获得民族传统文化的熏陶，促进学生学习与生活、与社会相联系，全面提高学生的素质。 为了实施课程改革，开发校本课程，探索地域文化与美术教学的整合，有效提高学生的美术综合素养，我在地域文化资源开发上展开一系列探索，现介绍如下： 一、与自然景观的链接了解地域文化的艺术魅力

马克思说过：“美的根源不是人的主观感受，而是人的社会实践。”建瓯有着“闽国古都”“八闽首府”的美称。经过一千多年的风雨，遗存下各式各样的古建筑，是难得的教学资源。但是小学生年纪小，对身边的诸多事物只停留在表面的印象。在教学《家乡的古建筑》一课时，我带领学生实地参观，引导学生认真观察，在对古建筑有直观感受的基础上，向学生介绍古建筑历史背景和重大价值，使学生形成较高层次的认识。比如鼓楼是建瓯标志性的古建筑物，重檐歇山式建筑风格，有双重飞檐，琉璃瓦，大红柱，雕梁画栋，下面设有三个门道，彰显出帝都豪华富贵的气派和至高无上的规格，它是古代劳动人民智慧和血汗的结晶。引导学生不仅要整体更要针对局部细节认真观察，特别是对于自己构图选用的部位要进行多角度的观察比较，发现特征，丰富视觉材料，积累感性素材，然后结合搜集来的相关的资料，以自己喜欢的独特的方式把事物描绘出来。作业中我发现同学们能用粗细不同的线条和不同的色彩来表现古建筑，画出各式各样具有不同特色的楼、门、墙、砖、瓦，感受古建筑的风貌和艺术特色。通过这堂课的教学，同学们对家乡的古建筑有了更深入的了解，经过亲身体验，同学们兴趣更高，参与欲更强，大大提高了学生的绘画积极性。 二、与风味美食链接培养学生的创新意识和创造能力

建瓯饮食文化内容丰富，美味小吃名目繁多，有光饼、板鸭、豆腐酿粉等等。虽说不上有多少精致，却实实在在保留闽越文化的特点。这种饮食文化也是美术课的一个难得的教学资源。在《家乡的小吃》教学中，我以尝一尝，看一看，说一说，想一想，做一做，评一评为主线，首先让学生品尝家乡的特色小吃——光饼，在品尝同时，说说它的形状、颜色、味道。接

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