2016-2017学年教科版思想品德八年级上册全部教学设计教案(3)

现自己老师的优点和长处。）让学生描述出自己老师的优点，大家一起积极参与，使学生进一步了解老师，从而找出并发现老师身上的闪光点，引导学生向老师学习，改进师生关系。

创设老师出错的情景,如:阅卷算错分数、上课出现口误、解题的多种方法没有想全面等，请学生结合自身实际，遇到这种情景是怎样对待的？引导学生要理解、宽容、体谅老师的缺点、过失，知道若有分歧、意见，可选择合适时机，善意指出。

回忆在与老师的交往过程中，是怎样对待老师的缺点与不足、错误与过失的？结果怎样？如果现在再遇到类似的问题，你会怎么做？引导学生进一步明确要理解、宽容、体谅老师，不要以对立的态度冷淡，疏远老师。

二、教学课件(积件)要求

1．展示学生对师生关系的几种不同看法，让学生评价。 2．播放歌曲《每当我走到老师窗前》，同时滚动放映一组师生之间共同学习、谈心、运动、郊游的图片。 3. 故事导入。

课件使用目的：了解师生间的融洽关系有利于学生健康成长，知道要多与教师沟通交流。 4．展示三种师生之间产生矛盾的情景。

5. 师生间融洽和谐相处的图片；创设情景（参考教科书P21文字材料）；课件使用目的：正确地看待师生间的隔阂、矛盾，了解老师对自己的关心爱护，知道建立良好师生关系的技巧方法。 三、教学资料要求

1．歌曲《每当我走到老师窗前》，师生之间共同学习、谈心、运动、郊游的图片。 2.故事导入材料：

故事发生在一所小学校里，课堂上老师每次提问的时候，一位同学总是举手，可老师叫他起来的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不举手，同学会在课下叫他傻瓜。于是，这个老师就和他有了这样一个约定，当他真会的时候就高高举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，这名同学越来越多地举起他骄傲的左手，越来越好地回答出老师的课堂提问。后来，这个原本极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子成了一名优秀的工程师。 2. 师生产生矛盾的一些情景：

情景一：教师正在上课，突然，从一个男生的抽屉里飞出一个纸团，学生都“哗 ”地叫起来，教师批评了该生。该男生理直气壮地否认自己扔纸团，班级更加混乱。班主任出面处理，结果是：该纸团确实不是这个男生所扔。

情景二：老师在收作业。某学生没有完成作业，但因为他与这位老师交往甚好，所以摆出一幅无所谓的神态。老师很气愤，当众批评了该学生。该学生觉得很没面子，于是课堂上不听课。

情景三：学校明令禁止教室内吵闹。几位同学在教室内打闹，班主任老师知道了情况之后，就把这几位同学叫到办公室。其中一位同学是班长，老师了解情况后，就让其他同学回教室，将班长留下来狠狠地批评了一顿。班长心里很委屈，渐渐地对班级工作不那么上心了。

情景四：男学生甲是本班的学习尖子，女学生乙的学习成绩却很不好。最近，两个人经常在一起讨论一些问题，偶尔还会一起上学、回家。同学中传言两个人在谈恋爱。班主任老师听说后很着急，找学生甲谈话，希望他能够断绝与学生乙的交往。学生甲很生气，与老师发生了冲突，老师也很气愤。 情景五：教师在讲课，学生甲偷偷地看《网络游戏全攻略》。因为太认真了，老师的提醒也没有听见。同桌推了他一下，却惹来了他的怒视。老师走到了他的跟前强行将书没收。学生甲气急败坏地坐在座位上，并故意做出一些小动作吸引其他同学的注意。老师只好将课停下来。两人互相怒视着，同学们都很紧张地看着他们。

情景六：小明在超市里看见了孙老师，走上去拍拍孙老师的肩膀，结果发现老师的表情特别不自然。小明心里想：“什么新型师生关系，都是假的。”并因此与老师产生了隔阂。 3. 师生和谐相处的图片：

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4. 《难忘的肖老师》参见教师备课系统中“多媒体资源”。

第三课 有朋友的感觉

第1课时 友谊，心灵的需要 一、课堂教学要求 【教材分析】

本部分内容包括三个层次。 第一层次：

从共性的角度，指出人们除了物质需求外，还有更加重要的精神需求。友谊就是精神需求之一，以“伯牙鼓琴，子期知音”的故事说明友谊对于人的精神需求的重要性。 第二层次：

从学生实际生活角度，引导学生明确随着自己的成长，对与同辈间友谊的渴望和向往是必然的，通过“有了烦恼跟谁说”活动说明友谊是学生的精神需求。这是对第一层次含义的“解释”。 第三层次：

承接第二层次，强调友谊是我们最宝贵的情感之一，并以罗兰的“谈朋友”和分享活动，让学生体验有朋友的感觉，进一步说明友谊的重要性。

本部分三个层次的内容主要都是围绕学生自己的分享活动，材料和活动主题的内容不局限于课内，更多地应从课外搜集。内容和范围可随具体的教学情形予以增减。 本部分内容重点在第二层次。 【教学目标】

情感、态度、价值观目标：培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。 能力目标：能够概括什么是友谊，掌握发展真挚友情的方法；能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当解决交友过程中的困惑；通过分析交友的事例，培养学生分辨是非、自我反思、换位思考的能力。

知识目标：知道友谊是心灵的需要，是人生的宝贵财富；通过活动引导学生反思自己交友的情况，学会选择和维护真挚的友情。 【教学重点难点】 教学重点：“理解友谊的重要性”。因为学生只有真正理解友谊的重要性，认识到友谊对我们每个人来说，都是生活的必需，是一种正常的心理需要，才能在独立意识增强的前提下，学会与他人分享更多的欢乐和幸福，和同龄人建立起平等、互相尊重的关系，进而主动获取真正的友谊。

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教学难点：理解体会“友谊是心灵的需要”。人生活在世界上，除了有衣、食、住、行等物质方面的需要，还会有种种精神的、心理方面的需要。对中学生来讲， 在这些需要中， 友谊占有重要的位置， 它和父母的疼爱、老师的关爱一样，都是必不可少的心理“营养”，是心灵的需要，是青少年保持健康心理的重要条件。这对于生活经验和阅历不多的初中学生来说，理解体会这一内容是有一定难度的。 【教学建议】 1．导入

方式一：让学生朗诵或阅读本单元首页的一段诗（或使用课外搜集到的其他材料），而后展开对这一主题的讨论活动：听过这段诗朗诵，你有何感受？再按教科书顺序导入。通过唯美的小诗或其他资料，先入为主，让学生对友谊产生美好的遐想，对友谊的重要作用有了初步的认识，然后由老师引导学生联系实际对材料主题进行讨论，进而引出课题。

方式二：让不同的学生用事例描述自己为什么需要友谊、自己对友谊的看法等，开展讨论活动。通过让学生联系身边实例畅所欲言，自然而然概括出每个人都拥有友谊，每个人都需要友谊，这就说明友谊对我们有着重要的作用，进而导入新课。

方式三：播放或让学生演唱有关友谊的歌曲，提出问题：同学们，欣赏完优美动听的歌曲，你能说出这首歌曲的主题吗？在学生回答的基础上导入新课。优美动听的歌曲让人心情放松舒畅，欣赏完毕，让学生说出歌曲的主题，简洁明了导入教学。 方式四：展示故事《小姑娘的友谊》， 提出问题：你从这个故事中得到了什么启发？你怎样理解小姑娘的友谊？在学生自由发言的基础上，教师小结：友谊是我们生活中不可缺少的最宝贵的财富，没有友谊，生活就像一片寂寞的沙漠。今天就让我们一起走进“友谊”这个话题。通过展示小故事，激发起学生的学习兴趣，进而引导他们思考、讨论，在做好充分准备的基础上水到渠成的导出课题。 2．第一层次：友谊是一种重要的精神需求

方式一：依据教科书上的材料，搜集相应的音像材料，或用自己制作的相应的课件配合《高山流水》乐曲片断表现“伯牙鼓琴，子期知音”的故事，之后提出问题：为什么听到钟子期已去世的消息后，俞伯牙哀痛万分，悲弹一曲后把琴摔了个粉碎？启发学生思考并回答。充分挖掘教材材料的辅助作用，用历史典故说明友谊的重要性。 方式二：用搜集来的故事或学生的相关体验与经历，启发学生思考友谊对满足自己精神需要所起的作用。使学生加深对友谊的了解，抓住学生自身体验，及时归纳总结。 第二层次：青少年渴望友谊的原因

完成教科书设计的活动“有了烦恼跟谁说”，让学生认真填写教科书上的表格，并与其他同学交流个人的想法。通过这一活动，教师引导学生分析青少年渴望友谊的原因。 第三层次：友谊是人生最宝贵的情感之一

方式一：通过讨论教科书第29页的材料《谈朋友》，启发学生谈谈自己对朋友或友谊的感受，通过与同学分享有朋友的感觉，让学生产生共鸣，体验有朋友的感觉。这一活动的目的是让学生进一步认识到友谊的重要性。

方式二： 朋友画像：请同学们给自己理想中的朋友画个像，大家自由创作并交流。通过对理想中的朋友的描绘，请大家概括出所喜欢的朋友的特点。通过这一活动，引导学生思考如何成为受人喜欢的朋友，在这一过程中，友谊的重要性得到进一步深化。

方式三：各小组交流课外搜集来的关于友谊的词语、名言警句、诗歌美文、优秀歌曲，各小组最后汇总交流。通过交流古今中外关于朋友的资料，让学生耳濡目染，感受友谊的重要性，受到心灵上的启迪。 方式四：课件呈现诗歌，请学生朗读。要求学生根据自己对友谊和朋友的理解，续写诗文，可分小组合作完成，然后在班上交流分享。通过续写诗文，让学生体会友谊的重要性，感受朋友带来的快乐和幸福。课后将写得好的句子整理成册，或者挂到教室里进行展览。 二、教学课件(积件)要求

1．关于友谊的诗歌或古今中外的小故事。

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2．《高山流水》乐曲视频。 3．小故事：《小姑娘的友谊》 4.“有了烦恼跟谁说”表格。

5.关于友谊的词语、名言警句、诗歌美文、优秀歌曲。

课件使用目的：展现关于友谊的大量资料，包括文字、音频、视频，在教学内容的各个环节穿插使用，帮助学生明确：我们需要朋友，需要友谊；我们珍视朋友，珍爱友情。真挚的友谊是人生最宝贵的财富之一，是我们心灵的需要。 三、教学资料要求

1．关于友谊的诗歌美文。

友谊是雨中的伞，是黑夜里的火，是扬帆航船途中的风，是崎岖山路上的扶手。友谊是一间不上锁的门，你可以随时敲门进入；友谊也是一把钥匙，能帮你打开心灵之门。??????

患难见真情。不错，在困境中，在受难时，来自朋友的帮助显得特别可贵。有时，哪怕是一个关切善意的眼神，也会像一簇炭火，在冰天雪地中送给你温暖。当你被成功和得意冲昏头脑时，友谊会像一盆凉水，兜头泼来，把你浇醒。??? ???

友谊是给你以温暖和光明的太阳，只有真诚的付出，不求一丝回报；友谊是给你芬芳和温馨的花朵，把心灵的花蕊无私地向他人绽露，却从不向你索取分毫；友谊是困难时那双及时伸给你的手，友谊是那孤独时的声声问候，友谊是无助时那种无私的热情帮助，友谊是架在两个心灵上那最美的彩虹。 《高山流水》乐曲视频。

http://v.youku.com/v_show/id_XMTE0ODkzNzYw.html 3．《小姑娘的友谊》

有一天，一个小姑娘回家晚了。做好晚餐久等孩子不归的妈妈不免生气，责问女儿究竟去了哪里。小姑娘回答说，她在等小雨，小雨在骑车回家的路上跌倒，自行车摔坏了。 “可是你又不会修车啊。”母亲说。 “那没关系，”小姑娘说，“我停下来，陪着她一起走就是了。” “有了烦恼跟谁说”表格。 时间 幼儿园 小学 七年级 现在 事情 倾诉对象 关于友谊的名人名言。

（1）真实的十分理智的友谊，是人生最美好的无价之宝。 ——高尔基 （2）有很多良友，胜于有很多财富。 ——(英)莎士比亚

（3）友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。 ——马克思 （4）把友谊归结为利益的人，我以为是把友谊中最宝贵的东西勾销了。 ——（罗马）西塞罗 （5）友谊真是一样最神圣的东西，不仅值得特别推崇，而且值得永远赞扬。 ——（意）卜伽丘 诗文续写：《友谊·朋友》

友谊是友好的象征，是亲密的体现，是人类生存不可缺少的精神财富。 友谊是你孤寂时，搭在你肩上的一双温暖的手； 友谊是你忘情欢呼时，背后一双关切的眼睛； 友谊是你垂泪时，借你依靠的坚实肩膀； 友谊是你成功时，默默为你祝福的心灵； 友谊是你失败时，鼓励你的只言片语；

友谊是你需要时，及时赶到的关怀、批评、鼓励；

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根据自己对友谊和朋友的理解，续写诗文。

第2课时 友谊，与成长同行； 跨越障碍，寻求友谊 一、课堂教学要求 【教材分析】

本部分内容包括两个层次。 第一层次：友谊，与成长同行

强调友谊对于个人发展的“积极性”，友谊时刻伴随学生成长的过程。教材以一首小诗作为“引子”，用一篇学生习作，说明个人发展需要友谊的支持，再通过活动加深这一体验。本部分教科书作了简洁的处理，主要通过一系列活动让学生感受和体验友谊在其成长过程中的重要作用。 第二层次：跨越障碍，寻求友谊

说明学生日常生活中存在的交流和沟通问题，特别是与同学、朋友之间沟通障碍。分析解决交往问题的方式或途径，强调真诚培育、努力付出是跨越障碍和获得友谊的基础或基本途径。这一部分的内容应当围绕学生自己发现的问题寻找“途径”。 【教学目标】

情感、态度、价值观目标：培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

能力目标：能够运用交友原则指导自己与同学的交往，恰当地解决交友过程中的困惑；通过事例分析，培养自我反思、换位思考的能力，学会主动与人交往。

知识目标：通过活动帮助学生理解友谊对个人成长的作用；了解青春期心理闭锁现象及其危害。 【教学重点难点】 “如何交朋友”既是本课的教学重点又是教学难点。进入青春期后，由于自我意识和独立性的迅速发展，学生对父母和教师的依赖逐步减少，生活和活动范围日益扩大，交往活动的广度和深度有了明显发展。一方面，少年学生对于友谊的向往、追求和需要使友谊的的重要性得到彰显，他们渴望交到朋友；另一方面，他们又担心遇到挫折，害怕与他人交往，把自己封闭起来，从而影响到交友。这样，生活中引导学生如何交朋友就成为一个迫切需要得到解决的实际问题，因此“如何交朋友”既是本课的教学重点又是教学难点。 【教学建议】 1．导入：

方式一：多媒体播放歌曲《朋友》，并展示《朋友》的歌词，让学生在歌声中仔细体会友谊。教师导入新课：在人生的旅途中，朋友不仅带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好，朋友还会伴我们同行，用友谊照亮我们的成长之路。从而导入新课。通过让学生仔细品味这首歌曲，让其产生共鸣，引导他们明白，在成长道路上，朋友伴随自己成长。

方式二:让学生朗诵教科书上的小诗并引导学生进行讨论：小诗中列举的情形你是否遇到过？你认为友谊对于个人发展有什么积极性？通过引导学生列举个人成长中遇到各种问题时友谊总是发挥着重要作用，强调友谊对于个人发展的积极性。这一活动旨在简单证明：友谊时刻伴随学生成长的过程。 2．第一层次：友谊，与成长同行

方式一：畅谈自我感受：同学们，每个人的一生都不可能永远一帆风顺。回想一下自己的经历，你遇到过哪些挫折？遇到挫折时你的心情如何？你希望从朋友处得到什么样的帮助？这一活动的设置以学生自我感受和讨论为主，着重启发学生深入探讨：友谊在自己成长过程中发挥的重要作用。

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