曾奇峰精神分析课笔记(3)

第六讲 父母与孩子的冲突

所谓个性，就是总犯一种错误，直到别人不再认为那是错误的一种境界。 一个人早年的时候不被人喜欢成年后就勾引别人的不喜欢。

青少年自我同一性。自我同一性混乱，同一性阻滞。人格障碍。角色扮演的尝试中找到自我同一性。家长经常用自己的经验打断孩子的自我尝试，为孩子做决断。不听话的孩子没有问题，太听话的孩子会出现心理问题。

青少年是工业革命制造的怪物。浪费在学习，被学习虐待的时间１９年。满足攻击性，力比多，则不是浪费。同一性，就是认同。青春期，身体剧烈变化，身体，生殖器长大，产生我不是我了的感觉。父母传递的信息：一，你长大我们就不和谐了，二，孩子快快长大就懂事了。孩子不知道到底该不该长大。学习外语是对外国文化的认同，学校又教育我们要爱国。孩子不知道到底该爱国还是接纳国外文化。永远不知道什么是对的，外界矛盾信息。

父母观点差异。观点差异不会导致伤害，导致伤害的是感情。差异是用来制造和谐的，而不是来制造冲突的。差异是用来和谐的，男与女。

持续表达需要，直到满足，得到正确回应。中立的看待，对待每个孩子的表现。我们一辈子都在被催眠。被催眠成父母所说的类型。给孩子抱持性环境，不被评论的环境，被评论是一种被限定。抱持，状态的肯定，孩子在爸爸的肩头，充满自信与希冀。

健康自恋不足，通过贬低别人来满足自己。别怕孩子，爸爸在这。接纳病给予支持。对恐惧没有羞耻感。

超越限定。

初中生课业负担加重，但是不要把孩子隔离于世。要让他享受到基本的做人的乐趣，他才会感受到学习的乐趣。有的时候甚至需要牺牲学习的时间质量，其实是一种解放。

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