鲁教版四年级语文上册教学教案《 鱼游到了纸上》

———鲁教版小学四年级语文上册教案———

鱼游到了纸上教学设计

教材分析:

本文是小学语文四年级下册的一篇精读课文,文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。

课文在写法上有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。 教学目标:

1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言,提高学生语言感悟能力,培养学生语感。

3、凭借具体的语言文字,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 教学重难点:

重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。 难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学过程:

一、立足课题,提出疑问

教师板书课题,让学生齐读课题,鼓励学生提出疑问。

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(“鱼游到了纸上”是怎么回事?为什么会游到纸上?)

(设计点评:直奔主题,让学生立足课题提问,引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。)

二、诵读入境,整体感知

1、同学们有这么多的问题不明白,下面请大家认真读读课文,看能否从文本中找到你心中的答案。 出示读书要求:

①自由读课文,要求做到读正确、读通顺。

②边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。每次在什么情况下出现的,尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。 ③读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。

2、同桌相互交流:读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。

3、教师指名分段读课文,教师针对容易读错的字板书正音:澈、港、缸、聋;教师指名认读生字及目标中的生词。

4、点名交流:你对“鱼游到了纸上”的理解。 三、认读词语,概括内容 1、出示三组词语认读:

A、举止特别 呆呆地站 静静地看 忘我境界 B、工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体 C、大家赞叹 纷纷议论 相互交谈 游到纸上

2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗?请你拿出笔写出来。

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