西师版小学数学三年级上册全册导学案及计划(7)

求一共需要多少钱？该怎样列式？为什么这样列式？ 那你能估计一下一共大约需要多少钱吗？ 你们可以先小组讨论讨论，想一想，根据我们前面的学习经验，可以怎么算？ 2.教学课堂活动相关内容 课堂活动第2题。 课堂小结 导 学 反 思

总第17课时

年级 导学 内容 三 维 目 标 导学重点 导学难点 导学方法 导 学 过 程

三年级 学科 数学 课题 解决问题 课时 第1课时 教科书第37页例1及相应的练习 知识与技能 过程与方法 能结合具体情景，分析出题中的主要数量关系，并能根据主要数量关系进行层层分析，找到解决问题的策略 能利用两、三位数乘一位数的计算方法来解决生活中的数学问题 情感、态度 在学习过程中培养学生有条理地思考，能初步学会表达解决问题的大致过程，与价值观 并尝试解释所得的结果 能利用两、三位数乘一位数的计算方法来解决生活中的数学问题 在学习过程中培养学生有条理地思考，能初步学会表达解决问题的大致过程，并尝试解释所得的结果 多媒体课件 任课教师 自主意见 师 生 活 动 一、复习引入 1．计算下面各题，看谁算得又对又快 25×89×235×903208×3305+87+609 2．要求学生只列式不计算 （1）二（1）班有学生48人，二（2）班有学生57人，两个班一共有学生多少人？ （2）二（1）班教室有6排座位，每排坐了8个学生，二（1）班一共有学生多少人？ 3．揭示课题 二、新课教学 - 31 -

出示教科书第37页例1情景图，同学们，这道题你会解答吗？ 谁来说说你是怎么理解“主席台上可以坐6人，主席台下可以坐207人”这句话？ 你是怎么列式的?为什么这样做? 教师随学生回答板书：总的座位数=台上的座位数+台下的座位数 2．第37页例1 仔细读题，看一看，比一比，这一道题跟上一题相比有哪些相同？哪些不同？ 但第2题和第1题比，在解法上有不同的地方吗？哪些地方不一样呢？ 教师随学生的回答板书： 第1题:总的座位数=台上的座位数+台下的座位数 第2题:总的座位数=台上的座位数+台下的座位数(9×23) 现在你能解答这两个问题吗？请在我们的解答方案后写出你的解答算式。 练习七第1题的情景图。 根据图中的信息，你能知道些什么？你能独立解答这道题吗？ 你知道我们今天学的内容和我们前面学的内容有哪些不同？哪些相同？你怎样解答我们今天这节课遇到的这些问题？ 三、巩固练习 课堂活动第1题。 学生先小组交流，再全班交流。 四、课堂小结 五、布置作业 练习七2，3题 导 学 反 思

总第18课时

年级 导学 内容 三 维 目 标 导学重点

三年级 学科 数学 课题 解决问题 课时 第2课时 教科书第37页例2及相应的练习 知识与技能 过程与方法 能利用两、三位数乘一位数的计算方法和求两数差等知识来解决生活中的数学问题 进一步学会分析题中的主要数量关系，并能列举出题中的相关条件和问题，找到解决问题的策略 情感、态度 感知数学与日常生活的紧密联系，能够积极、主动地参与数学学习过程 与价值观 能利用两、三位数乘一位数的计算方法和求两数差等知识来解决生活中的数学问题 - 32 -

导学难点 导学方法 进一步学会分析题中的主要数量关系，并能列举出题中的相关条件和问题，找到解决问题的策略 多媒体课件、小黑板 师 生 活 动 一、复习引入 1．计算下面各题 58×98×64700-357 学生完成后，集体订正。 2．出示以下题目 （1）一个花瓶可以插9朵玫瑰，4个花瓶可以插多少朵玫瑰？ （2）有40朵玫瑰花，够插在这样的4个花瓶里吗？ 板书课题：解决问题（二） 二、新课教学 出示第37页例2情景图。 仔细观察图中的信息，它告诉了我们哪些条件？ 这道题要我们求的是什么？那这道题我们可以怎么解答？ 怎么估算呢？装得下吗？ 既然肯定不能装完，那究竟这7本相册装了以后还剩下多少张没装呢？这个问题我们又该怎样解答呢？ 这道题的主要数量关系又是什么呢？ 教师随学生回答板书：还剩的相片数=一共的相片数-装入相册的相片数 观察上面表中的条件，在这个主要的数量关系式中，什么条件直接告诉了我们？什么条件没有直接告诉我们？ 没有直接告诉怎么办？用什么方法求？ 教师随学生回答在黑板上板书如下： 还剩的相片数=一共的相片数-装入相册的相片数 现在你能解答这个问题了吗？请在我们的解答方案后写出你的解答算式。 三、巩固练习 练习七第4题的情景图。 学生独立解答后先小组交流，再全班汇报。 四、课堂小结 任课教师 自主意见 导 学 过 程 导 学 反 思

总第19课时

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年级 导学 内容 三年级 学科 数学 课题 解决问题 课时 第3课时 教科书第38页例3及相应的练习 知识与技能 过程与方法 综合应用两、三位数乘一位数的知识解决生活中的数学问题，培养学生的应用意识 培养学生分析出不同的解题方法，让学生从中体会解决问题策略的多样化和解题结果的严谨性 三 维 目 标 导学重点 导学难点 导学方法 情感、态度 让学生体会所学知识的应用价值，通过价值体验来进一步激发学生的学习兴与价值观 趣，坚定学生数学学习的信心 综合应用两、三位数乘一位数的知识解决生活中的数学问题，培养学生的应用意识 培养学生分析出不同的解题方法，让学生从中体会解决问题策略的多样化和解题结果的严谨性 挂图，小黑板 任课教师 自主意见 师 生 活 动 一、复习引入 1?计算下面各题 78×6938×6138×5205×3 学生完成后，集体订正。 2．出示以下题目 （1）三年级一班有50个同学，每个同学发4个作业本，一共发了多少个作业本？ （2）三年级二班有46个同学，每个同学发5个作业本，一共发了多少个作业本？ （3）三年级一班发了200个作业本，三年级二班发了230个作业本，两个班一共发了多少个作业本？ 板书课题：解决问题（三）。 二、新课教学 出示第38页例3情景图。 仔细观察图中的信息，根据前面的学习经验，你觉得这道题的主要数量关系是什么？它应该先算什么？再算什么？ 讨论好了吗？这道题的主要数量关系是什么？ 教师随学生回答板书：一共要剪的圆片数=大圆的个数+小圆的个数。 这道题除了用这个数量关系式来解答以外还有没有其他的数量关系式也能解答？ 教师随学生回答板书：一共要剪的圆片数=每个学生要剪的大小圆的个数×学生人数。 根据这个数量关系式和题中告诉我们的条件，我们又应该先算什么，再算什么？ 教师：那下面请同学们猜想一下：如果这两种思路都是正确的，它们解出- 34 -

导 学 过 程

来的结果会相等吗？为什么？ 三、巩固练习 课堂活动第2题。 这道题的主要数量关系是什么？ 根据这两个数量关系式，它们分别应该先算什么？再算什么？ 学生独立解答后全班订正。 四、全课小结 五、布置作业 练习七7~11题 导 学 反 思

总第20课时

年级 导学 内容 三 维 目 标 导学重点 导学难点 导学方法 导 学 过

三年级 学科 数学 课题 整理与复习 课时 第1课时 教科书第42页第1，2题及相应的练习 知识与技能 过程与方法 沟通本单元所学知识的联系，提高学生对两、三位数乘一位数乘法计算方法的掌握水平，促进学生乘法运算认知结构的发展和完善 经历整理与复习两、三位数乘一位数乘法的过程，初步学习一些数学知识整理的方法，养成自觉整理的意识和习惯 情感、态度 在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功体验 与价值观 沟通本单元所学知识的联系，提高学生对两、三位数乘一位数乘法计算方法的掌握水平，促进学生乘法运算认知结构的发展和完善 经历整理与复习两、三位数乘一位数乘法的过程，初步学习一些数学知识整理的方法，养成自觉整理的意识和习惯 小黑板 任课教师 自主意见 师 生 活 动 一、整理两、三位数乘一位数的口算 口算。 60×4=2×300=80×7=500×6=7×400= 120×3=3×110=7×14=6×210=5×15= 二、整理两、三位数乘一位数的估算 估算。 367×7607×4410×3 学生估算出结果以后，要求学生说一说估算方法，然后板书估算的方法是： - 35 -

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