2018年西师版小学数学三年级数学上册全套精品教案 完整版(8)

（2）全班交流，说明白“乘的积哪一位满几十，就向前一位进几”的算理。 3.归纳整理，小结提升。

议一议：怎样用竖式计算一位数乘两位数呢？

小结：在计算一位数乘两位数时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数中的每一位数；乘积满几十就向前一位进几。 三、练习应用，巩固内化

1.完成教科书第15页“课堂活动”第2题。

（1）学生动手操作第3小题，同桌交流操作方法。 （2）独立完成。

（3）全班交流，说说是怎样计算的。 2.完成教科书第16页练习三第6题。

（1）学生独立完成，教师巡视指导。 （2）同桌交流计算过程。 （3）全班集体交流。

3.完成教科书第17页练习三第7题。

（1）学生独立完成，教师巡视指导。 （2）同桌交流错误的原因。

（3）全班集体交流。 四、反思总结，内化提升。

通过这节课的学习，你学到了什么？在计算一位数乘两位数笔算乘法连续进位时，我们要注意什么？ 板书设计：

一位数乘两位数（连续进位）的笔算 35×9＝315（人） 3 5 × 4 9 3 1 5

答：最多可以载客315人。

教学反思：

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第7课时 笔算乘法的练习课

【教学内容】

教科书第16～17页练习三第5题，8～10题及补充题。 【教学目标】

1. 进一步理解并掌握一位数乘两位数笔算的计算方法，能正确、熟练地进行计算。

2. 进一步经历一位数乘两位数笔算的过程，提高学生计算能力和问题解决的能力。

3.在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 【教学重点】

理解并掌握一位数乘两位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。 【教学难点】

一位数乘两位数的笔算能力的提高。 【教学准备】

多媒体课件、投影仪。 【教学过程】

一、联系旧知，引入课题 1.笔算：45×4 37×6

抽生板演，集体订正，并说说怎样用竖式计算一位数乘两位数？ 2.课件出示喜羊羊攻打灰太狼狼堡的画面。

教师：今天喜羊羊要带我们去消灭狼堡里的灰太狼，可是，灰太狼在自己的狼堡前设置了三路关卡，只有闯过这三路关卡，才能把可恶的灰太狼消灭。你们能闯过这三路关卡吗？ 二、基本练习，巩固方法

第一关：做一做。 1.完成练习三第8题。

(1)出示题目。

(2)学生独立完成。完成后，同桌先交流计算过程，再说说发现了什么？（只要言之有理的都给予鼓励）

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(3)集体交流反馈，说说你是怎么计算的？通过计算，你发现了什么？ 2.完成练习三第9题。

(1)出示题目。

(2)学生独立完成。完成后，同桌交流：你是如何比较大小的？

(3)全班集体交流反馈。集体交流时，让学生说出是如何比较大小的？（尽可能让学生说出多种比较方法，教师再引导学生评价哪种方法较好。） 三、综合练习，整体提高

第二关：练一练。 1.完成练习三第5题。

（1）读题，说说你从题目中知道了哪些信息？能提出什么问题？ （2）估一估：8间教室里大约安装多少盏日光灯？

（3）准确地算出8间教室里一共安装多少盏日光灯，学生独立完成。 （4）集体交流反馈。 2.完成练习三第10题。

（1）读题，说说从题目中知道了哪些信息？问题是什么？

（2）估一估：买6辆小汽车大约要多少元？买2辆小火车大约要多少元？ 学生独立完成，再集体交流。

（3）准确地算出要付多少钱，比一比谁算得快？学生独立完成，再集体交流计算过程。

（4）独立完成问题3：3种玩具各买1个大约要多少元？

（5）提问：根据这些信息，你还能提出哪些数学问题呢？又如何解决？ 四、拓展练习，促进发展

第三关：想一想

教师：刚才我们用前面学习的知识，顺利地通过了前面两关，打退了灰太狼。接下来，我们一起去看一看灰太狼又设立了什么关卡？ 1.完成练习三思考题。

（1）读题，思考：为什么可以把7×69写成7×70-7呢？

引导学生明白：7×69是69个7， 7×70是70个7；把7×69看作7×70，就多计算了1个7，应该减去7，所以7×69=7×70-7。

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（2）提问：计算89×9，你能想到哪些简便方法？ ①学生独立完成。

②全班集体汇报、交流、说解题思路，学生可能出现以下情况： 89×9=80×9+9×9；89×9=90×9-9；89×9=89×10-89；89×9=90×10-（9+90）?? 2.课件出示：

5

× × 8 2 5 3 4 （1）学生独立完成。

（2）集体交流。集体交流时，注意算法的多样性，并让学生说说是怎么算的？ 教师：同学们，我们和喜羊羊一起，闯过了灰太狼设置的三关，打败了灰太狼，你们太了不起了！（课件出示灰太狼被打败画面，灰太狼大声叫喊“我一定会回来的！”）

五、反思总结，内化提升

通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？ 板书设计：

笔算乘法的练习课

教学反思：

2、一位数乘三位数

第1课时 一位数乘三位数的口算、估算

【教学内容】

教科书第18页例1、例2，第19页课堂活动1、2、3题及第19～20页练习。 【教学目标】

1.探索一位数乘整百数的口算方法，能正确口算整百数乘一位数。 2.在具体的情境中探索一位数乘三位数的估算方法，能正确解决一位数乘三

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位数的现实估算问题。

3.在学习探索过程中培养口算的习惯和根据现实情境需要估算的意识。 【教学重点】

在具体情境中探索一位数乘三位数的口算、估算方法及算理，能正确口算整百数乘一位数，能解决一位数乘三位数的现实估算问题。 【教学难点】

在口算、估算方法探索过程中理解三位数乘一位数的口算、估算的算理，培养根据现实需要进行估算的意识。 【教学准备】

多媒体课件、口算卡片、口算转盘等。 【教学过程】

一、复习引入 1.口算。

30×4＝ 20×6＝ 31×2＝ 12×3＝

2.张叔叔在自家院内种了8棵桃树，每棵桃树大约能摘桃91kg，这8棵桃树大约能摘多少千克桃？

引入：这是我们前面学习过的一位数乘两位数的口算和估算，一位数乘三位数的口算和估算你会吗？（板书课题：一位数乘三位数的口算、估算） 二、探索新知

1.一位数乘整百数的口算。（教学例1）

（1）课件呈现采松果情境。

提问：从图上你知道了哪些数学信息？能提出什么数学问题？ （有4筐松果，每筐300颗，一共有多少颗松果？）

提问：这个问题怎样解决呢？为什么这样列式？（求4个300是多少，可以用连加计算，也可以用乘法计算。）

（2）自主计算并汇报，小结口算方法，根据学生回答板书：? 预设1：3个十×4=12个十，3个百×4=12个百，12个百是1200。 预设2：可以用300＋300＋300＋300＝1200计算。

预设3：前面我们学过30×4等于12添上1个0，那么300×4就应该在12后面添

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