构建家校教育协调发展的实践研究(2)

施都做好记录。“计划”是本课题研究的第一个环节。“行动”是第二环节，即实施计划或者按照目的和计划行动。“考察”（即调研）是第三个环节。“反思”是第四个环节。

2.调查法

即运用谈话法，开放式或封闭式问卷法，和家长接触交谈，了解新环境下家校教育现状、存在问题的主客观原因，并对结果进行定点和定性分析，为问题研究提供科学依据。

3.群体研究和个案研究有机结合 所谓“群体研究”，即针对学校、家庭在家校教育整合上存在的问题，通过学校教育，并综合社会、家庭教育力量的整合，进而纠正家校教育整合上存在的问题。而“个案研究”，则是对个别家庭、存在严重问题的学生通过开设心理咨询室、咨询热线、悄悄话信箱，建立个人成长档案等方式进行研究。

4.文献研究法

即通过文献学习，了解国内外有关家校问题研究的现状、动态、信息和经验及其理论和实践上的最新进展，以便进一步完善自身的研究。

5.经验总结法

对课题研究每一阶段所得到的结果都及时进行小结。 （二）、课题研究的步骤：

1.准备阶段（2011年3月——2011年8月） （1）确定研究课题，组建研究小组。

（2）建立课题组，明确课题分工，收集课题资料。 （3）设计课题的研究目标与具体实施方案。

（4）成立家长学校工作领导小组。利用宣传栏、橱窗等各种宣传工具，广泛深入地宣传现代家庭教育的重要意义，形成浓厚的家庭教育工作氛围。

2.实施阶段

第一阶段： （2011年9月——2011年12月） （1）对国内外现代家庭教育的指导的实施现状进行资料的收集与分析。

（2）对教师进行家庭教育指导的现状和困惑进行调查和研究。 第二阶段： （2012年元月——2012年8月） （1）构建有效的家长委员会的管理运行机制。

（2）探索学校、班主任进行家庭教育指导的途径和方法的实践研究，收集师生中与此研究相关案例资料。

（3）把家庭教育指导资料系列化，形成校本家庭教育指导教材。 （4）结合学校工作，利用网站“家长频道”成为学校“家教热线”， 在家长中广泛征集家庭育儿经验论文，做好咨询服务工作。

3.总结阶段： （2012年9月——2012年12月） （1） 邀请专家对研究成果进行评估。 （2）完成总课题研究报告，申报评审。 七、条件保障：

1、本小组成员从事少先队及德育工作有多年，具有一定的实践经验和水平，富有创新精神，并有一定的科研理论基础和科研能力。同时对该课题已进行了前期的准备和探索，并对课题的继续研究有着浓厚的兴趣。 2、本课题的研究具有良好的科研环境，得到了校领导的大力支持。 因此该课题的研究各方面条件都很完善，为其正常运转提供了可靠的保障，学校对于课题方面的研究经费、设备均已基本落实。

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