8、我不能失信
第 周 星期 第 节课
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 教学重点：
理解小宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容。 教学难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 教学方法：
朗读感悟 讨论交流 教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？ 二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。 3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。 3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。 四、课本剧表演。 五、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
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语文园地二
教学目标：
1.举行一次名人故事会，并汇编成集，也可以演一演，从中培养学生的组织、动手能力。
2.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
3.学习引号的不同用法。 4.积累背诵名人名言。
5.阅读《闻鸡起舞》，理解成语的意思，培养阅读能力。 教学重点：
1.积累、背诵名人名句。 2．阅读《闻鸡起舞》。 3.顺利完成“口语交际”。 教学难点：
熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。 教学方法：
自读 自背 自悟 讨论交流 课时安排：
4课时 教学过程：
第一课时
第 周 星期 第 节课
课时目标：
组织学生进行口语交际，提高学生的口头表达能力。 一、结合本组内容导入
我们已经认识了善解人意，保护儿童的列宁，关怀爱护下一代的高尔基，勤于思考、善于动脑、执着求索的李四光和诚实守信的小庆龄，哪位同学还收集到了与列宁、高尔基、李四光、宋庆龄有关的故事？ 二、挑选示范交流
1．明确交际规则和交际过程：如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问，如何作答。
2.组内交流列宁等有关的故事和给人的启示。 3.挑选组内交流好的同学，全班做示范交流。
这四位名人中有政治家、文学家，你们是否还收集到其他政治文学家的故事？是否还收集到科学家、艺术学者等名人的故事？他们的故事对我们有什么启示？
三、交流其他名人故事
1. 小组内继续交流。 2. 推选代表，全班交流。 3. 交流听后的想法。
4. 评选：“故事大王”并颁奖。
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第二课时
第 周 星期 第 节课
课时目标：
1. 通过“我的发现”，明白引号在不同语言环境中的不同用法。 2. 在“日积月累”中读背名人名言，积累语言。 3. 区别形近字。 一、学习“我的发现”
1. 指导学生认真读，仔细观察，你有什么发现？
2.指名读学习伙伴提示的话，明确引用人物的话，可以有不同的形式。 3.分小组读，思考：引用人物的对话，有哪些不同的形式。 4.交流自己的发现。 5.教师归纳小结。 二、学习“日积月累”
1.“读读背背”
（1）出示五个名人名言的句子，全班齐读。 （2）分小组比赛读，在小组内背诵。 （3）指名全班背诵。 （4）师小结。
（5）交流课外收集到的其他名人名言。 2.“我会填”
（1）指导说一说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同。 （2）学习自己组词，教师巡视指导。 （3）交流、展示。 三、学习成语故事
1.自由读故事，借助文中拼音，把短文读通、读顺。 2.自读自悟，通过查字典或联系上下文理解词语，把握这个成语的主要内容。 3.交流学习这个成语的体会和感想。 4.有感情地朗读这个成语故事。 四、作业
1.背诵名人名言。
2.把《闻鸡起舞》这个故事讲给同伴或爸爸、妈妈听。
第三课时
第 周 星期 第 节课
习作内容：
选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。 一、谈话导入，引出课题
一前天，我们在口语交际课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。 二、交代任务，选材构思
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1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点； ◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？ 3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。 三、提供范例，打开思路
1.朗读学生的优秀日记《我的爸爸》 让学生边看听思考：
①写谁？人物有什么特点？
②什么事表现了这一特点和品质?
③哪些细节描写生动地体现来这一特点? 2.交流归纳
四、自拟题目，下笔成文
1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、动草起笔。教师巡回指导。 五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后，誊写习作。
板书设计：
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第四课时
第 周 星期 第 节课
教学过程：
一、散发作文本，让学生相互享受习作成功的喜悦。 二、师总评
教师总评这次习作成功之处，表扬习作优秀者，指出这次习作的不足之处。 三、欣赏佳作。
1.评议优秀习作1-2篇。
2．同桌互相点评什么地方值得我们学习。 四、集体修改问题较多的习作1篇。
1、展示习作。 2、评议：
什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
3.结合自己的修改意见，将此习作修改成文。 4.将修改得较成功的习作在全班交流。 5.再次修改自己的习作，并重新誊正。
教学反思：
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