2016届山西省忻州一中、长治二中、康杰中学、临汾一中高三下学期(3)

不应当把青春随便的抛弃。假若处处俭省，等年老的时候享受，年老了还会享受吗？”，要趁着年轻享受生活；④“要买就买下得去的，不能受别人的耻笑” ，不能在面子上让人看不起。（每点2分，共4分。找出心理描写1分，人物的人生态度分析得当1分。）

①“人活着就要创造美丽”，爱美之心人皆有之，我们应该为世界的美丽做贡献，但创造美丽并不仅仅是创造外在的美；②“只考虑当下”，人应该活在当下，脚踏实地做好当下的事，但不能一点也不考虑明天；③“要趁着年轻享受生活”，享受生活是人生意义的一部分，但不切实际的享受生活就不合适了；④“不能在面子上让人看不起”，在意别人的看法是人之常情，但过于在意进而影响到自己的生活则不可取。（每点2分，共4分。要求有辩证分析，单纯肯定或否定只能得1分；言之有理即可。）

12. (1)AE（答E给3分，答A给2分，答D给1分；答B、C不给分） (B项，“认为阅读主要是用来提升人的修养的”表述有误，从原文“现在有很多人认为阅读主要是用来提升修养，我觉得这不是阅读行为的本质”来看，邬书林不认同这一观点。C项，“容易引起被采访者的重视”无中生有。D项，“一定会超过”曲解文意，原文是“一定会赶上”。)

(2)①国家立法，以法律法规的形式将推动全民阅读工作纳入法制化轨道；②加大基础设施投入，创造全民阅读条件；③按照阅读规律办理，养成阅读习惯；④专家学者要做好阅读表率并为大众提供丰富的精神食粮。（每点2分，答出3点即可）

(3)①有条理。如：邬书林在谈如何看待中国国民阅读率低的问题时，使用了“首先”“其次”“第三”这样的词语，层次清晰。②有说服力。如：邬书林在谈全民阅读情况及新技术提升阅读效能等问题时，列举数据，既客观又有说服力。③客观。实事求是地评价了我国全民阅读的相关问题。如：对近十年来开展全民阅读活动做得如何持肯定态度；对国民阅读率低的问题时，承认问题确实存在，并指出亟待提升。（每点2分，共6分。答其他特点言之成理亦可给分）

(4) 原因：①历史原因。我国一直存在文盲问题，而解决这一问题经历了较长的过程，国民阅读率不可能有多高。②统计指标还不完善。图书馆的数据和其他形式的阅读数据尚未纳入其中。（每点2分，共4分。照抄原文的每点给1分）

做法：①提高阅读意识，认识到阅读的重要性。要充分意识到阅读不仅能获取知识，而且能提高自己的精神境界，提升国民素质。②注重多种方式的阅读。既要重视传统的纸质阅读，更要关注信息技术条件下的电子阅读。③遵循阅读规律，制定阅读计划，努力做到终身阅读。（每点2分，答出其中两点的即可给4分。其他看法言之成理亦可给分） 13.B（这三个成语各有侧重：背井离乡，侧重离别家乡；流离失所，侧重无处安身；颠沛流离，侧重四处流浪。） 14．A（B项不合逻辑，“安检职工、车站验票员、候车大厅工作人员”分类不当；C项成分残缺，“与挺拔的雪松拍照合影的市民形成鲜明对比”缺少介词；D项成分赘余，“齐聚一堂”，意为“齐聚于一堂” ，与“在学校报告厅”重复，可改为“在学校报告厅与学生相聚”。）

15．D (语段主要通过对比秦始皇、汉武帝对外交往的不同做法介绍中原与西域的关系，秦始皇主要是修长城抵御匈奴，汉武帝主要是引进域外的物质文明。由横线前的内容可知，横线处的内容应该先说秦始皇，再说汉武帝。从给出的四个选项来看，A、B两项都把①排在首位，C、D两项都是把⑤排在首位。如果①作为横线处的首句，照应了上文的“秦始皇”“汉武帝”，但其中的“堪称天之骄子”是一个总结性语句，不能引领③中的“正所谓”；如果⑤作为横线处的首句，既照应了上文的“秦始皇”“汉武帝”，也能够引出要

求排列的其他句子。从横线后的句子内容可推知，汉武帝在中西文化交流方面的贡献比秦始皇大，因此④和②要连排。从句意上来看，②和横线后的内容是紧密联系的。) 16．①“宣布”改为“通告”“通知”或“公告”；②“维护??施工”改为“维护??展开”“ 维护??进行”或“我公司??施工”，③“贵用户”改为“您”或“各位用户”或删去“贵”字；④“不安” 改为“歉意”；⑤落款单位应在日期之上。（指出并改正给1分，仅指出不改正不给分。每点1分，共5分。） 17．（答案略）（合理运用排比手法2分，突出人物的精神品质2分，语言通顺1分，合乎字数要求且符合题意1分，共6分。） 18. 参考立意：

从老人的角度：1.看淡结果，享受过程

2.忘却已有成绩（成功），可以赢得新的进步 3.过程固然重要，结果也同样重要

从市民的角度：民族文化应留存、传承 考点：写作，能力层级为 E。 评分细则： 基础等级 发展等级 (每个亮备注（发展等级内点2-5容） 分) 2个以上的亮点 一类内容：符合题意 立意深刻 内容充实 （50--60） 表达：符合文体要求 语言得体 逻辑性强 认识深刻 角度独特 真情实感 二类同上 1个亮点 内容丰富 （46--49） 语言富有文采 三类内容：基本符合题意 立意较深刻 内容较充实 透过现象认识本质 （42--45） 表达：基本符合文体要求 语言较得体 逻辑较性强 全面多角度辩证分 析问题 四类内容：立意在材料范围内 但不是中心立意。 批判性 （36--41） 表达：基本符合文体要求 语言大体通顺 逻辑性不强 得体的口吻 五类（36以下） 内容：立意不在材料范围内 表达：不符合文体要求 语言通顺 没有逻辑性 备注：1.起评分42分。

2.一类文比例达到参考人数5%。

其他扣分细则：

1.跑题、完全与材料相左，达800字，根据卷面情况15分左右。 2.思想内容不健康，反党反社会的20分以下。

3.篇幅少于100字，10分以下；少于300字，15分以下；少于500字，30分以下；少于600字，36分左右。700字正常评分基础上少50字扣一分。

4.错别字每字1分，不重复计算。标点符号三处扣1分，不累计。

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