北师大版小学语文十二册全册教学设计 - 图文(5)

【活动设想】 家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景；家乡的风景名胜体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。由热爱具体的家乡到热爱抽象的祖国，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。 【活动目标】 1．通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 2．学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。 3．在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。 【课程内容】 分组活动 【活动准备】 【活动内容及过程】 【活动方式】 第一组：寻访家乡的传统文化 学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。 1．开展研究性学习活动 ①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源. ②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。 2．开展考察活动 ①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。 ②考察家乡的历史名人和遗迹。 ③考察家乡某些地名的由来。 ④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。 ⑤访问民间艺人，了解传统工艺。 3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。 以下一些活动形式可供参考： ①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。 ②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。 ③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。 到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。 第二组：寻访家乡的风景名胜 1．开展此项活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导。 2．教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。 1.实地考察景点（拉法山、红叶谷等），了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。 2．开展我为家乡旅游宣传和服务活动。 21

3．组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。 4．将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。 实地考察、活动记录、讨论、交流、整理 第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业 培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。 1．根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业（花岗岩、大煎饼等）。 2．商讨调查计划。 3．调查，整理资料。 4．宣传家乡特色产业。 ①要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。 ②建议学生设计产品包装并评优。 讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查 活动实施 1．组织形式：此项活动要求学生自主探究或了解，进行调查或考察，实践活动形式较多，宜以小组活动为主，可让学生自由结合成10～15人的小组，以小组为单位开展活动。在总结评价阶段，可以班级为单位组织活动。 2．教师配备：需配备专职指导教师一名。 活动成果展示与汇报 1．展出的成果：心得、所获知识和照片等。 2．制作的广告宣传画和所撰宣传文章。 3．学生的变化：带队教师所记个案。 活动评价 综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。而不在于学生掌握了多少具体知识。 1．自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。 2．日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。 3．教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具体方式有档案袋、评语、活动记录、其他人〈包括家长和社区有关人士〉推举与评说等。 《可爱的中国》时教学设计 【教材分析】 方志敏同志1923年入党，“两条半枪闹革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代的生动教材。 【教学目标】 掌握本单元生字、新词，理解并能灵活运用。抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。 【教学重点】 22

抓住重点词语理解课文内容，引导学生体会作者热爱祖国的情感。 【教学难点】 引导学生反复诵读，整体上体会和把握作者的思想感情，以情激情，受到启发和感染。鼓励学生从各个方面交流自己的阅读感受。 【教学构想】 教学开始时，可先让学生查阅资料，在课上交流，教师介绍时代背景和作者生平。在学生反复品读的基础上，整体把握作者的思想感情，从而以情激情，从中受到启发感染。 【教学准备】 课件、搜集方志敏及旧中国的资料。 【教学时间】2课时 第一课时 【教学内容】 检查学生预习情况，初步感知课文内容。 【学习过程】 一、导入： 1．我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容？ 2．学生说。（如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等） 3．人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗？今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。 二、初读感知： 1．通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意？ 蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等，注意读音，字形、词义。 2．词语解释： 蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。 辽远：很远，遥远。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。 3．指名分段朗读课文。 4．这篇课文是中国共产党早期领导人之一的方志敏在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解？（师适当补充） 方志敏，中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1922年加入中国社会主义青年团，1924年加入中国党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席，领导农民运动。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。 5．学生质疑（祖国为什么可爱？祖国母亲为什么哭泣？??）带着问题阅读课文。 三、细读品悟： (一)讲读第1——3自然段： 1．指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么？（感到作者激动的心情） 2．再读，你是从哪感受到了？（感叹句、陈述句、反问句，标点符号给了你启示）你23

能通过朗读来表达吗？ 3．刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣？”你能找到答案吗？ 4．从母亲的哭诉中你感受到了什么？（母亲的伤心、我们的内疚）你是从哪些句子中感受到的？（重点指导接连4个“难道”开头的并列句式）这句话该怎样读才能表达出母亲的心情？谁来读？ 5．面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗？怎样理解“我们不能怪母亲好哭??残暴的蹂躏。” 6．作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢？（刻不容缓，不是??而是）指读，从中感受到什么？（热爱祖国，远大的抱负） 7．有感情的朗读1——3自然段。 （二）讲读第4自然段： 1．自由朗读，从这一段中你了解到了什么? 中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大无比的创造力 中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉奸卖国贼 中国的未来：???代替???前途光明；民族可以无愧色地立在人类面前；祖国母亲也会美丽的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。 2．再读这一段，你能体会出作者的心情吗？（对祖国明天的美好愿望，充满了自信） 3．把你的理解通过朗读表现出来。 （三）讲读第5自然段： 1．齐读，从这一段中你读出了什么？ 2．指名说，师点拨。（表达了无比的信心，强烈的爱国之情） 3．全班有感情的齐读。 四、情感升华： 1．学习了课文，你有什么想说的？你的心情怎样？ 2．这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 3．作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么？ 4．总结。 【作业设计】 1．摘录课文中的佳词佳句。 2．写写自己学完课文后最深的感受。 【板书设计】 目前 屈辱 可爱的中国 深沉 执着 【课后反思】 第二课时 【教学内容】 深入学习课文内容，体会作者的思想感情。 【学习过程】 一、复习巩固，完成课后练习： 1．指名分段朗读课文。 2．完成课后思考题： 1）“朋友”指的是谁？方志敏对朋友抒发了怎样的情怀？ 2）课文是怎样描述中国“目前”景况和“将来”的景象的？ 24

3．小结。 二、日积月累： 1．课文中有许多语句特别震撼人心，找一找，试着背一背。 2．学生找出震撼自己的句子，交流。 3．尝试背诵。 三、听写本课生字。 四、拓展阅读《可爱的中国》一书。 五、练笔： 1．想象：在写《可爱的中国》时，狱中的方志敏会是怎样的心情？你能想象到吗？ 2．学生发挥想象，交流。 3．指名学生说，共同评议。 4．把你想象到的方志敏的心理活动写下来。 六、总结。 【作业设计： 1．写摘录笔记。 2．背诵课文中震撼人心的句子。 3．完成小练笔。 【板书设计】 可爱的中国 方志敏 哭诉 内疚 解救 刻不容缓 赤子情怀 远大抱负 希望 信心 《古诗二首》教学设计 【教材分析】 《古诗二首》借景抒情，同是描述与友人依依惜别的场面。《别董大》表达了作者对朋友的劝慰和激励，《送元二使安西》则流露出作者内心对朋友的不舍与担忧。 【教学目标】 在反复诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感。感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。有感情地朗读课文，背诵课文。激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 【教学重点】 在反复诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。 【教学难点】 在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感，激起对祖国诗歌的热爱之情。 【教学构想】 教学时放手让学生自读自悟，鼓励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，从25

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