皖智试卷与高考对比分析1(5)

并进行有关计算的能力 主要考查学生对化学反应原理的掌握及实验的设计与评考查角度相同的有： 28 价，旨在考查学生运用所学知识综合分析、解决问题的能信息卷二28题

力，以及运用文字表达分析解决问题过程并做出合理解释统考卷二28题等 的能力

总结：皖智试卷重视考查学科的核心知识和主干知识，重视学生能力的考查与知识的综合应用，灵活性较强，体现化学学科特点，每道试题都精心设计，力求原创，确保难度中等，具有较好的区分度，具备“选拔性”和“甄别性”的功能。在考试说明出来之后，对新增考点在后期模拟试卷中也都有充分的体现，如信息卷三25题、信息卷五13题考查质量数，信息卷四、五26题考查核磁共振氢谱等。与高考试题相比，皖智试卷试题风格一直与高考试题非常接近，同时由于多年的命题经验，也形成自己独有的特色，试题原创，一份试卷经过多次打磨、多道程序把关后才最终呈现在学生面前，为教师与学生提供高质量的产品，是值得信任的。

生物

生物：难度适中有区分度

从试卷结构看，选择题6题，非选择题3题。题型科学，分值分布合理。 重视主干知识考查

必修内容81分（占总分的90%）；选修内容9分（占总分的10%）。

试题以生物学科主干知识为载体，对考生的科学方法和能力进行考查，体现了考试的公平性。试题选取高中生物部分主干知识，如细胞的结构和代谢、遗传的细胞和分子基础，及基因的传递规律、人体生命活动的调节与稳态、生态系统等主干知识，考查了学生的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力等。 突出探究贴近生活

试题突出了生物学科是实验学科的特色，落实了倡导探究性学习的新课改理念。 试题表现形式多样，共有6个图表、1个作图，是近年来图表较多的试卷。

试题还多角度设置新情境，密切联系生活实际，不仅考查了考生获取信息的能力，也考查了其思维能力和综合运用能力，更体现了新课改理念。例如选择题第6题以留树保鲜为情境，联系了农业生产实际；第30题以两个甲状腺功能障碍患者的病因为情境，使学生认识到机体激素含量的相对稳定对维持稳态的重要作用，贴近生活。

1. 某同学以新鲜洋葱磷片叶内表皮为不同处理和染色齐染色，用高倍显微镜观察。下列

描述正确的是（ ）

A．经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色的细胞子核 B．经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色的细胞质 C．经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体 D．经苏丹Ⅲ染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质 分析：以实验材料为切入点，涉及生物实验中常用染色剂的作用及颜色反应（DNA、RNA、

线粒体、蛋白质、脂肪的鉴定方法及现象）。

皖智试卷相似的题目：单科卷四第2题、统考卷一第1题。

?2. 蛙的神经远内，外Na浓度分别是15mmol/L和120mmol/L。在腊电位由内负外正转变

??为内正外负过程中有Na流入细胞，膜电位恢复过程中有Na排出细胞。下列判断正

确的是（ ）

+

A．Na流入是被动运输，排出是主动运输

+

B．Na流入是主动运输，排出是被动运输

+

C．Na流入和排出都是被动运输

+

D．Na流入和排出都是主动运输

分析：本题以兴奋在神经纤维上的传导为切入点，主要考查物质跨膜运输的方式：主

动运输与被动运输。

皖智试卷相似的题目：信息卷七第2题、信息卷八第5题、单科卷一第16题。

3．脊椎动物在胚胎发育中产生了过量的运动神经元，它们竞争肌细胞所分泌的神经生长因子，只有接受了足够量神经生长因子的神经元才能生存，并与靶细胞建立连接其他的则发生凋亡。下列叙述正确的是（ ） A．脊椎动物细胞凋亡仅发生在胚胎发育时期 B．一个存活的神经元只与一个靶细胞建立连接 C．神经元凋亡是不受环境影响的细胞编程性死亡 D．神经元凋亡是由基因控制的，自动的细胞死亡

分析：本题以神经元的发生及功能考查细胞的生命历程，旨在考查学生对细胞凋亡这

一基本生物学概念的理解，同时考查了神经元与靶细胞的联系。 皖智试卷相似的题目：信息卷七第2题、单科卷三第14题。

4．假若某植物种群足够大，可以随机交配，没有迁入和迁出，基因不产生突变。抗病基因R对感病基因r为完全显性。现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株RR和Rr各占4/9，抗病植株可以正常开花 和结实，而感病植株在开花 前全部死亡。则子一代中感 病植株占（ ） A．1/9 B．1/16 C．4/81 D．1/8

分析：本题主要考查学生对遗传定律的理解与应用。

皖智试卷相似的题目：统考卷二第31题、单科卷二第11题、单科卷三第19题、最后

一卷第5题。

5．图示细胞内某些重要物质的合成过程，该过程发生在（ ）

A．真核细胞内，一个mRNA分子上结合多个核糖体同时合成多条肽链 B．原核细胞内，转录促使mRNA在核糖体上移动以便合成肽链 C．原核细胞内，转录还未结束便启动遗传信息的翻译

D．真核细胞内，转录的同时核糖体进入细胞核启动遗传信息的翻译 分析：本题以基因表达的过程为考点，考查学生识图、析图能力。 皖智试卷相似的题目：单科卷四第14题、信息卷三第3题。

6．留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2，4-D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析不正确的是（ ）

A．喷施赤霉素和2，4-D能有效减少留树保鲜过程中的落果 B．留树保鲜过程中赤霉素与2，4-D对落果的调控有协同作用

C．喷施赤霉素和2，4-D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高 D．赤霉素、2，4-D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用

分析：本题主要考查植物激素调节，以坐标曲线的形式呈现实验结果，旨在考查学生 对图形的识别与理解能力。

皖智试卷相似的题目：信息卷七第5题、单科卷三第23题、统考卷三第29题（Ⅱ）。

29．（10分）

为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体，与酵母菌分别装入A-F试管中，加入不同的物质，进行了如下实验（见下表） 试管细胞质基质 线粒体 酵母菌 编号 A B C D E F 加入的物质 葡萄糖 - - + + + + 丙酮酸 + + - - - - 氧气 + + + - - - 注：“+”表示加入了适量的相关物质，“-”表示未加入相关物质

（1）会产生CO2和H2O的试管有 ，会产生酒精的试管有 ，根据试管

的实验结果可判断出酵母菌进行无氧呼吸的场所。（均填试管编号）

（2）有氧呼吸产生的[H]，经过一系列的化学反应，与氧结合形成水。2，4-二硝基苯酚

（DNP）对该氧化过程没有影响，但使该过程所释放的能量都以热的形式耗散，表明DNP使分布在 的酶无法合成ATP。若将DNP加入试管E中，葡萄糖的氧化分解 （填“能”或“不能”）继续进行。 分析：本题以酵母菌为载体，考查细胞呼吸的类型、过程及场所。 皖智试卷相似的题目：信息卷七第30题、信息卷六第29题（Ⅰ）、单科卷四第29题。

30．（20分） I．（12分）机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用。

（1）内分泌腺没有导管，分泌的激素 。因此，临床上可通过抽取血样来检

测内分泌系统的疾病。某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素（TSH）受体的抗体，该抗体阻断TSH的效应，则该患者血液中TSH含量比正常值 。另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中TSH和甲状腺激素（TH）含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射TSH后，TH含量明显升高，表明该患者

部位发生了病变。

（2）下丘脑的 受中枢神经系统活动调节并释放激素，从而调节垂体激素的分

泌。TH对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素释放激素（TRH）的刺激作用 、相互影响，共同维持机体TSH含量的稳定。TH能进入垂体TSH分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过 接受信息。 II．（8分）某弃耕地的主要食物链由植物?田鼠?鼬构成。生态学家对此食物链能量流动

2

进行了研究，结果如下表，单位是J/（hm·a）。 植物 田鼠 鼬 固定的太阳能 摄入量 同化量 呼吸量 摄入量 同化量 呼吸量 11 9887772.45?101.05?10 7.50?10 7.15?10 2.44?10 2.25?10 2.18?10 （1）能量从田鼠传递到鼬的效率是 。

2

（2）在研究能量流动时，可通过标重捕法调查田鼠种群密度。在1hm范围内，第一次捕

获标记40只田鼠，第二次捕获30只，其中有标记的15只。该种群密度是 只2

/hm。若标记的田鼠有部分被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果 。 （3）田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中只有3%—5%用于 ，其余在呼吸作

用中以热能形式散失。

（4）鼬能够依据田鼠留下的气味去猎捕后者，田鼠同样也能够依据鼬的气味或行为躲避

猎捕。可见，信息能够 ，维持生态系统的稳定。 分析：（Ⅰ）考查人体稳态维持的机制—体液调节，本小题重点考察激素调节的特点、甲

状腺激素分泌的调节机制。

皖智试卷相似的题目：信息卷七29题（Ⅱ）、信息卷九第30题、单科卷四第28题；（Ⅱ）

综合考察种群密度的调查方法，能量传递效率，生态系统的功能，考查学生图表的识别及分析能力，皖智试卷相似的题目：信息卷九第29题（Ⅱ）、单科卷四第25题、单科卷二第29题、信息卷五第31题。 31．（24分）

甲型血友病是由X染色体上的隐性基因导致的遗传病（H对h为显性）。图1中两个家系都有血友病发病史，III2和III3婚后生下一个性染色体组成是XXY的非血友病儿子（IV2），家系中的其他成员性染色体组成均正常。

（1）根据图1， （填“能”或“不能”）确定IV2两条X染色体的来源；III4与正

常女子结婚，推断其女儿患血友病的概率是 。

（2）两个家系的甲型血友病均由凝血因子VIII（简称F8，即抗血友病球蛋白）基因碱基

对缺失所致。为探明IV2的病因，对家系的第III、IV代成员F8基因的特异片段进行了PCR扩增，其产物电泳结果如图2所示，结合图I，推断III3的基因型是 。请用图解和必要的文字说明IV2非血友病XXY的形成原因。

（3）现III3再次怀孕，产前诊断显示胎儿（IV3）细胞的染色体为46，XY；F8基因的PCR

检测结果如图2所示。由此建议III3 。

（4）补给F8可治疗甲型血友病。采用凝胶色谱法从血液中分离纯化F8时，在凝胶装填

色谱柱后，需要用缓冲液处理较长时间，其目的是 ；若F8比某些杂蛋白收集到，说明F8的相对分子质量较这些杂蛋白 。

（5）利用转基因猪乳腺生物反应器可生产F8。要使乳腺细胞合成F8，构建表达载体时，

必须将F8基因cDNA与猪乳腺蛋白基因的 等调控组件重组在一起。F8基因cDNA可通过克隆筛选获得，该cDNA比染色体上的F8基因短，原因是该cDNA没有 。

（6）为获得更多的转基因母猪，可以采用体细胞克隆技术，将纯合转基因母猪的体细胞

核注入 ，构成重组胚胎进行繁殖。

分析：本题主要考查性染色体的隐性遗传规律、遗传病的检测与预防、基因工程、动物细

胞工程等相关知识。

皖智试卷相似的题目：最后一卷第29题、单科卷一第29题、信息卷七第31题、单科卷

四第6题、统考卷二第4题、统考卷三第2题。

【总结】纵观皖智所有的生物试卷始终按着高考的要求，在着重对生物核心知识和基础知识

考查的同时，还重视对学生逻辑思维能力和解决具体问题能力的考查，能很好的体现出高考对能力和素质的要求。通过以上试题对比，可以看出皖智试卷几乎包涵了2012年安徽高考生物所有考点，对高考具有一定的指向性，是一份非常值得我们信赖的试卷。

思想政治

2012年高考安徽卷文科综合思想政治试题，符合考试大纲和考试说明的要求，稳中有新，新中求真。试题坚持能力立意和目标立意，在命题的设问和形式上进行了有益的尝试和可贵的创新，较好地体现了新课程的理念。 1．试题结构

2012年安徽文综政治试题中必修一到必修四模块所占分值分别是28分、24分、20分、28分与2011年相一致。其中选择题11题，非选择题2大题，5小问。其中非选择题分值由2011年的26+30模式调整为28+28模式，基本保持稳定。试题结构的稳定性有利于学生的复习和备考。

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